Samband greindar og menntunar: Nánari skoðun

Hafið þið einhvern tíma tekið eftir því hvernig samfélagið leggur hugtökin greind og menntun að jöfnu?

Jæja, í okkar samfélagi er það oft rangt að vera menntaður fyrir að vera greindur. Og svo sannarlega - þegar kemur að námsárangri er greind oft talin aðalákvarðandi þátturinn.

En er greind í raun aðalatriðið í námsárangri? Hver er munurinn á því að vera menntaður og yfirhöfuð greindur?

Í þessari grein mun ég hjálpa þér að skoða nánar samband greindar og menntunar og kanna hlutverk annarra þátta í námsárangri. Svo skulum við öðlast blæbrigðaríkari skilning á því hvað þarf til að ná árangri í menntun.

Hver er munurinn á menntun og greind?

Í gegnum lífið hefur fólk í kringum mig alltaf haldið að menntun og greind? upplýsingaöflun var nánast sú sama.

Í því samfélagi sem ég bjó í var það að vera menntaður oft rangur fyrir að vera gáfaður. Það virtist sem því fleiri gráður sem einhver hafði, því gáfaðari og farsælli var talið að hann væri.

Ég man hvernig foreldrar mínir útskýrðu fyrir mér að ég ætti að læra það besta sem ég gæti í skólanum til að verða gáfaðri og ná árangri.

Nú veit ég að þeir höfðu rangt fyrir sér.

Ég man eftir einu tilviki þegar ég var á félagsfundi með nokkrum vinum og kunningjum. Einn maður, sem hafði útskrifast frá þekktummálið er að fjölskyldubakgrunnur og félags-efnahagsleg staða getur haft veruleg áhrif á menntun.

Það skiptir í raun ekki máli hvort þú ert greindur einstaklingur eða ekki; ef þú eða fjölskyldumeðlimir þínir hafa bakgrunn í hámenntun og þú finnur fyrir eftirspurninni, eru líkurnar á því að þú reynir að fara í háskóla og fá gráður.

Hvernig getur fjölskyldubakgrunnur haft áhrif á menntun þína?

Jæja, barn úr fjölskyldu sem leggur mikla áherslu á menntun getur verið líklegra til að meta menntun og ná námsárangri samanborið við barn úr fjölskyldu með minni áherslu á menntun.

Að sama skapi, félagslíf -efnahagsleg staða getur haft áhrif á menntun á ýmsa vegu, þar á meðal aðgang að gæðaskólum og auðlindum, útsetningu fyrir námstækifærum og getu til að hafa efni á æðri menntun.

Það sem meira er, menningarlegar og samfélagslegar væntingar geta einnig veitt tilfinningu fyrir tilgangi og stefnu og getur knúið þig til að leggja hart að þér og leitast við að ná framúrskarandi árangri í námi þínu.

Gleymdu samt ekki að finna það sem hentar þér best og viðurkenna að greind og námsárangur eru ekki eina mælikvarðinn af virði eða árangri.

Tilfinningagreind & námsárangur

Áður en við drögum saman grein er eitt í viðbót sem mig langar til að fjalla um samband greindar og menntunar.

Þegar kemur að greind hugsar fólk strax umandlega hæfileika eins og hugsun, ákvarðanatöku, rökhugsun og hæfni til að læra og aðlagast nýjum aðstæðum.

Hins vegar, ef þú ert í jákvæðri sálfræði (og jafnvel þótt þú sért það ekki), eru líkurnar á því að þú hafir heyrt um hugtakið tilfinningagreind.

Jæja, tilfinningagreind er hægt að skilgreina sem hæfni til að þekkja og skilja eigin og annarra tilfinningar, sem og hæfni til að stjórna og stjórna þessum tilfinningum.

Og gettu hvað?

Ekki aðeins er vitsmunagreind tengd menntun, heldur hafa rannsóknir sýnt að tilfinningagreind er einnig verulega tengd menntun og námsárangri.

Sannleikurinn er sá að einstaklingar með hærra stig tilfinningagreindar hafa tilhneigingu til að standa sig betur í námi. Það sem meira er, samkvæmt rannsóknum getur tilfinningagreind leitt til jákvæðra niðurstaðna eins og betri lífsánægju og velgengni í starfi.

Þegar þetta er í huga kemur það ekki á óvart að fólk með mikla tilfinningagreind geti náð betri námsárangri. Hvers vegna?

Vegna þess að nemendur sem þekkja og stjórna eigin tilfinningum eru líklegri til að vera áhugasamir og sjálfsagðir, sem getur hjálpað þeim að ná árangri í námi.

Á sama hátt geta nemendur sem geta skilið og stjórnað tilfinningum annarra verið betur í stakk búnir til að mynda jákvæð tengsl við kennara sína og jafnaldra. Og þettagetur líka stuðlað að árangri í námi.

Svo, eins og þú sérð, er tilfinningagreind líka mikilvægur þáttur sem getur haft áhrif á námsárangur.

Þetta þýðir að ef þú reynir að einbeita þér að því að þróa tilfinningalega greind færni, líkurnar eru á að þú náir námsárangri með minni fyrirhöfn.

Lokahugsanir

Allt í allt er sambandið milli greind og menntunar flókið. Þó að menntun geti bætt greind, getur greind aftur á móti líka spáð fyrir um námsárangur og árangur.

Eitt er víst — að leggja greind að jöfnu við menntun er einfaldur misskilningur.

Svo mundu að möguleikar þínir á persónulegum vexti og þroska eru ekki háðir menntuninni sem þú hefur hlotið eða hversu greind þú hefur. Lykillinn að velgengni er að einbeita sér að því að þróa styrkleika þína og færni og nýta tækifæri til náms og persónulegs þroska.

Nánast strax virtist restin af hópnum líta á þessa manneskju sem gáfaðri, jafnvel þó að við hefðum ekki enn rætt neitt ákveðið efni.

Þessi manneskja hélt síðan áfram að drottna yfir samtalinu og hugmyndir þeirra fengu meira vægi einfaldlega vegna menntunar.

Þegar samtalið hélt áfram gat ég ekki annað en fundið fyrir svekkju. Ég hafði jafn mikla reynslu og þekkingu á efninu sem verið er að fjalla um, en vegna þess að ég hafði ekki sömu menntun virtust hugsanir mínar og hugmyndir vera hafnar eða gleymst.

Þessi reynsla fékk mig til að átta mig á því að menntun jafngildir ekki alltaf greind. Ertu að velta fyrir þér hver er munurinn?

Skilgreinum síðan hugtökin menntun og greind.

Menntun vísar til þess ferlis að læra og tileinka sér þekkingu, færni, gildi, skoðanir og venjur með ýmsum hætti skólagöngu, þjálfun eða reynslu.

Það felur í sér að öðlast þekkingu og skilning á fjölmörgum viðfangsefnum og læra hvernig á að beita þessari þekkingu á hagnýtan hátt.

Hvað með greind?

Jæja, greind, á hins vegar er hæfileikinn til að hugsa, rökræða og leysa vandamál.

Þetta er flókinn andlegur hæfileiki sem felur í sér hæfni til að skilja og vinna úr upplýsingum, sem og hæfni til að læra oglaga sig að nýjum aðstæðum.

Oftast er greind mæld með ýmsum prófum og mati, svo sem greindarhlutfallsprófum (IQ).

Allt í lagi, ég er ekki að neita því að það er einhver skörun á milli hugtakanna tveggja . En það þýðir ekki að þeir séu sami hluturinn.

Samt sanna rannsóknir að menntun getur bætt greind og öfugt — greind getur líka verið mikilvægur þáttur í að ná ánægjulegri menntun. Við skulum skoða hvernig þessi tvöfalda tengsl milli hugtakanna tveggja virka.

Bætir menntun greind?

Þú verður líklega ekki hissa ef ég segi þér að það að fá menntun og læra nýtt hlutir geta bætt greind.

Í raun segja vitsmuna- og þroskasálfræðingar oft að vitræna hæfileikar barns séu mjög háðir því sem það lærir í skólanum og færni sem það öðlast í kjölfarið.

Til dæmis, ef við gerum okkur grein fyrir meginatriðum kenningar Jean Piaget, sem var svissneskur þroskasálfræðingur, getum við ályktað að hann hafi talið að menntun ætti að sníða að vitsmunaþroska einstaklingsins til að skila árangri.

Á meðan hann þróaði klassíska nálgun á sviði uppeldis- og þroskasálfræði hafa nútíma vísindamenn að nokkru leyti sama skilning á tengslum greind og menntunar.

Í ljós kemur að lengd menntunareinstaklingur fær og skor hans á greindarprófum er jákvæð fylgni. Hvað þýðir þetta?

Jæja, þetta er hægt að túlka á tvo vegu:

• Annað hvort þurfa nemendur með meiri greind að fá meiri menntun.
• Eða lengri námstími getur leitt til aukinnar upplýsingaöflunar.

Í báðum tilfellum sannar 2018 rannsókn sem birt var í Psychological Science að það að fá menntun er samkvæmasta og varanlegasta leiðin til að auka greind.

Þetta þýðir að ef þú vilt verða gáfaðri ættir þú að halda áfram að fá fræðslu til að þróa vitræna færni þína.

En hvað með öfugt? Ákvarðar greind líka námsárangur þinn?

Við skulum einbeita okkur að því hvernig greind tengist árangri þínum í fræðilegum aðstæðum.

Er greind stór þáttur í námsárangri?

Eins og ég benti á, hjálpar það að fá sífellt meiri menntun þér örugglega að þróa vitræna færni eins og gagnrýna hugsun, lausn vandamála, rökhugsun, sköpunargáfu , minni og jafnvel athyglisbrest.

En á hinn bóginn, ef þú ert nú þegar með háa greindarvísitölu, þá er líklegra að þú náir árangri á fræðilegu sviði.

Í raun sanna rannsóknir að greindarvísitala er sterkur spámaður um námsárangur og árangur. Í nýlegri rannsókn sem birt var í Frontiers of Psychology voru einstaklingar sem höfðu hærri greindarvísitölu fleiriárangursríkar samanborið við þá sem eru með lægri einkunnir.

Það sem skiptir mestu máli er að hægt var að spá fyrir um námsárangur þeirra út frá einkunninni sem þeir fengu í greindarprófinu.

En samt sem áður vil ég að þú vitir eitt - ef einhver segir þér að hann hafi skorað hátt í greindarprófum þýðir það ekki endilega að hann sé greindur. Hvers vegna?

Því vitað er að staðlað greindarpróf eru takmörkuð tæki til að mæla greind. Til dæmis hefur komið í ljós að sum greindarpróf hafa menningarlega hlutdrægni, sem þýðir að þau kunna að hygla ákveðnum menningarhópum á ósanngjarnan hátt fram yfir aðra.

Auk þess geta greindarpróf varla náð öllum hliðum upplýsingaöflunar eða öðrum óvitrænum þáttum. Hins vegar eru fullt af öðrum þáttum sem geta haft áhrif á námsárangur og árangur í lífinu.

Og veistu hvað annað?

Gjaldvísitalan breytist. Þau eru almennt ekki stöðug með tímanum og geta breyst vegna ýmissa þátta, svo sem menntunar, heilsu og lífsreynslu.

Hvað þýðir það?

Þetta þýðir að greind er sannarlega mikilvægur spádómur um árangur í námi. Hins vegar er ekki alltaf áreiðanlegt hvernig við mælum það og ályktum að einhver sé greindur.

Og hvað með aðra þætti? Fer menntun þín og námsárangur eingöngu eftir því hversu greindur þú ert?

Auðvitað ekki. Sannleikurinn er sá að greind er einn þáttur sem getur stuðlað að árangri í námi, en hún er ekki eini þátturinn.

Ogþess vegna ætlum við að ræða aðra óvitræna þætti og umhverfisþætti sem geta haft áhrif á menntunarstig þitt.

4 aðrir þættir sem hafa áhrif á menntun

1) Hvatning og sjálfsaga

Hefur þú einhvern tíma tekið eftir því hversu mikil hvatning hjálpar nemendum að ná árangri og fá betri menntun?

Jæja, einn mikilvægasti þátturinn sem getur ákvarðað jafnrétti menntunar óháð greindarstigi er hversu hvetjandi einstaklingur er til að fá menntun.

Ástæðan er sú að hvatning hjálpar fólki að þróa sjálfsaga. Og þegar þú ert nógu agaður geturðu stjórnað tíma þínum á áhrifaríkan hátt, sett þér markmið og þróað með þér góðar námsvenjur.

Hvað með þá sem eiga í erfiðleikum með að þróa sjálfsaga og hafa ekki nægilega hvatningu til að læra?

Í því tilviki eru líkur á að þeir eigi erfitt með að halda einbeitingu í tímum, klára verkefni, eða að læra undir próf.

Þetta getur leitt til lægri einkunna og námsárangurs, þar af leiðandi.

Að minnsta kosti, það er eitthvað sem sannað er með vísindarannsóknum. Samkvæmt rannsóknum sem gerðar voru við Worcester Polytechnic Institute höfðu nemendur með meiri sjálfsaga meiri upphafsþekkingu og voru varkárari þegar þeir sinntu verkefnum í skólanum.

Sama má segja um hvatningu.

Þess vegna eru bæði hvatning og sjálfsagi mikilvæg fyrir árangur í námi. Þeir geta hjálpað nemendum að vera áframeinbeittur og áhugasamur til að læra óháð greind þeirra og greindarvísitölu.

2) Námsvenjur og tímastjórnun

Ef þú hefur einhvern tíma átt í erfiðleikum með að stjórna tíma þínum í námsferlinu, skilurðu líklega hversu mikilvæg tímastjórnun og námsvenjur eru í því ferli að fá menntun.

Óháð því hversu gáfaður þú ert, ef þú hefur ekki nægilega tímastjórnunarhæfileika, er líklegt að námsárangur þinn verði fyrir skaða.

Nú gætirðu verið að velta fyrir þér hvað ég á nákvæmlega við með tímastjórnunarhæfileikum.

Jæja, ég er að tala um hæfileikann til að skipuleggja, skipuleggja og forgangsraða verkefnum og verkefnum á áhrifaríkan hátt til að stjórna tíma sínum á áhrifaríkan hátt.

Sannleikurinn er sá að færni eins og hæfni til að stilla tímaáætlun og forgangsröðun verkefna eru mikilvæg fyrir námsárangur. Hvers vegna?

Vegna þess að þessi færni hjálpar nemendum að stjórna tíma sínum á áhrifaríkan hátt og klára verkefni og verkefni á réttum tíma.

Svo ímyndaðu þér að þú hafir fengið allt að 140 í greindarprófum en þig skortir tímastjórnun færni.

Þrátt fyrir gáfur þínar er líklegt að þú eigir í erfiðleikum í námi vegna vanhæfni þinnar til að stjórna tíma þínum á áhrifaríkan hátt.

Þetta þýðir að þú ert bara að missa möguleika þína á að dafna bara vegna þess að þú hefur ekki endilega námsvenjur.

Til dæmis gætirðu átt í erfiðleikum með að klára verkefni og verkefni á réttum tíma sem mun leiða til lægrieinkunnir og námsárangur.

Byggt á námi eru námsvenjur og tímastjórnun mikilvægir þættir sem geta haft áhrif á menntun.

Þannig að jafnvel þótt greindarstig þitt sé hátt miðað við jafnaldra þína, reyndu að þróa réttar námsvenjur og stjórna tíma þínum á skilvirkan hátt. Þannig muntu geta nýtt þér vitsmunalega færni þína og náð árangri.

3) Aðgangur að gæðamenntun

Annað en hugræn og ekki -vitrænir þættir, sumir umhverfisþættir ákvarða einnig hversu ánægjulegt menntunarstig þitt getur verið.

Aðgangur að gæðamenntun er einn af þessum þáttum.

Í raun og veru, óháð greindarstigi þeirra , einstaklingur mun ekki geta náð árangri í námi ef hann hefur ekki aðgang að menntun.

Ástæðan er sú að takmarkað aðgengi að menntun getur leitt til skorts á tækifærum til náms og persónulegs þroska.

Til dæmis getur einstaklingur sem býr í dreifbýli með takmarkaðan aðgang að skólum haft færri tækifæri til að læra og ná menntunarmarkmiðum sínum samanborið við einstakling sem býr í þéttbýli með meira aðgengi að skólum.

Hefurðu einhvern tíma heyrt um nemendur sem eiga erfitt með að standa sig bara vegna þess að þeir sækja skóla með úreltar kennslubækur og ónóg fjármögnun?

Þar af leiðandi standa þeir frammi fyrir áskorunum við að ljúka verkefnum og verkefnum vegna skortur á aðgengi að tæknieða önnur úrræði.

Það þarf varla að taka það fram að þetta gerir þér erfiðara fyrir að læra og skilja efnið.

Samt tókst sumt frægt fólk sem hafði mikla möguleika á greind en hafði ekki aðgang að menntun. til að ná árangri.

Til dæmis átti Albert Einstein, þýskættaður eðlisfræðingur sem er almennt álitinn einn greindasta manneskja sögunnar, í erfiðleikum með hefðbundna menntun og var oft gagnrýninn á stíft og einræðislegt skólakerfi.

Síðar hætti hann í skóla og stundaði sjálfsnám, sem gerði honum kleift að þróa hugmyndir sínar og kenningar um eðli alheimsins.

Þess vegna, jafnvel þótt þú hafir ekki aðgang til gæðamenntunar gæti hugræn færni þín fundið leið til að hjálpa þér að ná árangri án þess að fá menntun. Hins vegar er það án efa einn mikilvægasti þátturinn sem hefur áhrif á menntun.

4) Fjölskyldubakgrunnur og félagshagfræðileg staða

Hefur þú einhvern tíma fundið fyrir þrýstingi frá fjölskyldu þinni um að fá góða menntun? Eða kannski hefur þú staðið frammi fyrir einhverjum menningarlegum og samfélagslegum væntingum um að verða menntaður einstaklingur.

Þó að foreldrar mínir hafi aldrei bent beinlínis á að þau vildu að ég dafnaði og fengi bestu menntunina, þá fann ég einhvern veginn fyrir kröfunni frá þeim og þjóðfélagsstétt þeirra til að gera það.

Satt að segja olli fullkomnunaráráttu þeirra mér miklum kvíða um ævina, en það er allt annað mál.

The