知能と学歴の関係：詳しく見てみる

社会が知性と教育の概念を同一視していることに気づいたことはありますか？

私たちの社会では、学歴が高いことが知的であると誤解されがちです。 そして実際、学業での成功に関しては、しばしば知能が主な決定要因であるとみなされます。

しかし、本当に知能が教育の成功のすべてなのでしょうか？ 学歴と知能の差はいったい何なのでしょうか？

この記事では、知能と教育の関係を詳しく見て、学業成績における他の要因の役割を探るお手伝いをします。 では、教育で成功するためには何が必要なのか、よりニュアンスのある理解を深めていきましょう。

教養と知性の違いとは？

私はこれまでずっと、周囲から「学歴と知能はほぼ同じ」と思われてきました。

私が住んでいた社会では、学歴があることが知的であると誤解されることが多く、学位を持っている人ほど知的で成功者であると思われていたようです。

両親から、「より賢くなり、成功するために、学校で精一杯勉強しなさい」と説明されたことを思い出します。

今となっては、彼らが間違っていたことがよくわかります。

ある時、友人・知人との懇親会で、有名大学を卒業した人が自分の学歴を自慢し始めたことがあります。

すると、まだ具体的な話をしていないのに、他のメンバーはその人をより知的な存在として見ているようでした。

そして、その人が会話を支配し、学歴があるというだけで、その人の考えが重視されるようになりました。

自分も同じように経験や知識があるのに、学歴がないために、自分の考えや思いが否定されたり、見過ごされたりしているようで、悔しい思いをしました。

この経験から、学歴と知性は必ずしも一致しないことを実感しました。 何が違うのか、不思議に思いませんか？

続いて、教育と知能の概念を定義してみましょう。

教育とは、様々な形態の学校教育、訓練、または経験を通じて、知識、技能、価値観、信念、習慣を学び、身につける過程を指します。

幅広い分野の知識と理解を深め、その知識を実践的に活用する方法を学ぶことが必要です。

知性についてはどうでしょうか。

さて、一方、知能とは、考え、推論し、問題を解決する能力のことです。

情報を理解し処理する能力、新しい状況を学習し適応する能力など、複合的な精神能力である。

ほとんどの場合、知能は知能指数（IQ）テストなど、さまざまなテストや評価によって測定されます。

なるほど、2つの概念が重なることは否定しません。 しかし、それが同じものであるとは限りません。

しかし、教育が知能を向上させ、逆に知能も満足のいく教育を受けるための重要な要素になり得ることが研究で証明されています。 この2つの概念のダブルリンクがどのように作用するのかを見ていきましょう。

教育は知能を向上させるか？

教育を受け、新しいことを学ぶと知能が向上すると言っても、おそらく皆さんは驚かないでしょう。

実は、認知心理学者や発達心理学者は、子どもの認知能力は、学校で学んだことやその結果得たスキルによって大きく左右されるとよく言っています。

例えば、スイスの発達心理学者であるジャン・ピアジェの理論の要点を理解すれば、「教育は個人の認知の発達に合わせて行うことが最も効果的である」と考えたと結論づけることができます。

彼は教育・発達心理学の分野で古典的なアプローチを展開しましたが、現代の研究者も知能と教育の関連性についてはある程度同じ理解をしています。

教育期間とIQテストの成績には正の相関があることが判明しました。 これはどういうことでしょうか。

まあ、これは2通りの解釈ができます：

• 知能が高い生徒がより多くの教育を受ける必要性があるかどうか。
• あるいは、教育期間が長いと知能が向上することもあります。

いずれにせよ、『Psychological Science』に掲載された2018年の研究では、教育を受けることが、知能を高める最も一貫した耐久性のある方法であることが証明されています。

つまり、より賢くなりたいのであれば、認知能力を高めるための教育を受け続けることが大切なのです。

しかし、その逆はどうでしょう。 知能は学業の成功をも左右するのでしょうか。

ここでは、知能が学問の場での成功にどのように関係しているかに焦点を当てましょう。

知能は学業成就に大きな影響を与えるか？

すでに指摘したように、教育を受けることで、批判的思考、問題解決、推論、創造性、記憶力、さらには注意力といった認知能力が確実に身につく。

しかし逆に、すでに高いIQスコアを持っている人は、学問の分野で成功する可能性が高いのです。

実際、IQは学業の成功や達成を強く予測する因子であることが研究で証明されています。 Frontiers of Psychologyに掲載された最近の研究では、IQスコアが高い人は低い人に比べて成功率が高いという結果が出ています。

最も重要なのは、IQテストの点数から学業成績が予測できたことです。

とはいえ、ひとつだけ知っておいてほしいのは、「IQテストで高得点を取った」と言われても、必ずしもその人が頭がいいとは限らないということだ。 なぜか？

例えば、IQテストには文化的バイアスがあることが分かっており、特定の文化的グループを不当に優遇している可能性があります。

また、IQテストは知能やその他の非認知的な要素をすべて把握することはできません。 しかし、学業や人生の成功に影響を与える要素は他にもたくさんあります。

そして、もうひとつ知っていますか？

IQスコアは変化するものです。 一般的に長期的に安定しているわけではなく、教育、健康、人生経験などさまざまな要因で変化することがあります。

どんな意味があるのでしょうか？

しかし、知能を測定し、知能が高いと判断する方法は、必ずしも信頼できるものではありません。

また、他の要素についてはどうでしょうか？ 教育や学業の成功は、あなたの知能の高さだけに依存しているのでしょうか？

もちろん、そうではありません。 実は、知能は学業の成功に貢献する一つの要因ではありますが、唯一の要因ではありません。

そして、教育レベルに影響を与えるその他の非認知的要因や環境要因について説明するのは、そのためです。

その他、教育に影響を与える4つの要因

1）やる気と自己管理能力

生徒が成功し、より良い教育を受けるために、モチベーションがどれほど役立っているかを実感したことはありますか？

さて、知能レベルに関係なく教育の平等性を決定する最も重要な要素の1つは、個人が教育を受けることにどれだけ意欲的であるかということです。

モチベーションが高まれば、時間管理、目標設定、学習習慣が身につくからです。

自己管理能力が身につかず、勉強へのモチベーションが十分でない人はどうでしょう。

その場合、授業に集中できず、課題をこなしたり、試験勉強をしたりすることが困難になる可能性があります。

その結果、成績や学力の低下につながることもあります。

ウスター工科大学の研究によると、自己管理能力の高い学生は、初期知識も高く、学校での作業も慎重であることが分かっています。

同じことは、モチベーションについても言えます。

したがって、学業に成功するためには、モチベーションと自己規律の両方が重要であり、これらは、生徒の知能やIQスコアに関係なく、集中力と学習意欲を維持するのに役立ちます。

2）学習習慣と時間管理

勉強の過程で時間管理に苦労したことがある人は、教育を受ける過程で時間管理と学習習慣がいかに重要かを理解していることでしょう。

どんなに頭が良くても、時間管理能力が十分でなければ、学業成績は伸び悩む可能性が高い。

さて、私が言う「時間管理能力」とは一体どういうことなのか、疑問に思われるかもしれませんね。

まあ、自分の時間を効果的に管理するために、タスクや活動を効果的に計画し、整理し、優先順位をつける能力のことなんだけどね。

実は、スケジュールを立てたり、タスクの優先順位をつけるといったスキルは、学業で成功するために重要なのです。 なぜですか？

なぜなら、これらのスキルは、学生が時間を効果的に管理し、課題やプロジェクトを期限内に完了させるのに役立つからです。

では、IQテストで140点という高得点を取ったのに、タイムマネジメントのスキルが不足していると想像してみてください。

知能が高いにもかかわらず、時間を効果的に管理できないため、学業で苦労する可能性があります。

つまり、必ずしも勉強の習慣がないだけで、活躍できる可能性を失っているに過ぎないのです。

例えば、課題やプロジェクトを時間内に終わらせることが難しくなり、成績や学業成績の低下につながるかもしれません。

研究によると、学習習慣と時間管理は教育に影響を与える重要な要素です。

だから、たとえあなたの知能レベルが同級生と比べて高くても、適切な学習習慣を身につけ、時間を効率的に管理するよう心がけてください。 そうすれば、あなたの認知能力を活かして成功することができるはずです。

3）質の高い教育へのアクセス

認知的、非認知的な要因以外にも、環境的な要因も教育レベルの満足度を左右するものがあります。

質の高い教育へのアクセスもその一つです。

実は、知能指数に関係なく、教育を受ける機会がなければ、学業で成功することはできません。

教育へのアクセスが制限されることで、学習や自己成長の機会が失われることにつながるからです。

例えば、学校へのアクセスが限られた地方に住む個人は、学校へのアクセスが良い都市部に住む個人と比較して、学習や教育目標の達成の機会が少なくなる可能性があります。

教科書が古く、資金が不足している学校に通っているというだけで、成績が伸び悩んでいる生徒の話を聞いたことはないだろうか。

その結果、テクノロジーやその他のリソースへのアクセス不足により、課題やプロジェクトを完了させることに課題を抱えています。

言うまでもなく、これでは学習も理解も難しくなります。

それでも、知能のポテンシャルが高くても、教育を受ける機会がなかった有名人が成功したこともある。

例えば、ドイツ生まれの物理学者で、歴史上最も知的な人物の一人として広く知られているアルベルト・アインシュタインは、伝統的な教育に苦しみ、厳格で権威主義的な学校教育制度にしばしば批判的だった。

その後、学校を中退して独学に励み、宇宙の本質に関する考えや理論を発展させました。

そのため、質の高い教育を受けられなくても、認知能力があれば、教育を受けなくても成功できる道が開けるかもしれません。 しかし、教育に影響を与える最も重要な要素の一つであることは間違いありません。

4）家庭環境と社会経済的地位

あなたは、家族から「いい教育を受けなさい」というプレッシャーを感じたことがありますか？ あるいは、文化や社会から「教育を受けた人間になれ」という期待に直面したことがありますか？

両親は、私が成長し、最高の教育を受けることを望んでいると明確に指摘することはなかったが、私はなんとなく、両親とその社会階層からそうすることを要求されているように感じた。

正直なところ、彼らの完璧主義によって、私は生涯を通じて多くの不安を感じていたのですが、それはまた別の問題です。

家庭環境や社会経済的地位が教育に大きな影響を与える可能性があるということです。

あなたが知的かどうかはあまり関係なく、あなたやあなたの家族が高学歴で、需要を感じたら、大学に行って学位を取ろうとする可能性があります。

家庭環境が学歴に与える影響とは？

まあ、教育を重視する家庭の子どもは、教育を重視しない家庭の子どもに比べ、教育を重視し、学業成就しやすいのかもしれません。

同様に、社会経済的地位は、質の高い学校やリソースへのアクセス、学習機会への露出、高等教育を受ける余裕など、いくつかの方法で教育に影響を与える可能性があります。

さらに、文化や社会からの期待は、目的意識と方向性を与え、勉学に励み、優秀な成績を収めるための原動力となることもあるのです。

しかし、自分にとって最適な方法を見つけること、そして、知能や学業成績だけが価値や成果を測る尺度ではないことを認識することを忘れないでください。

エモーショナル・インテリジェンス＆アンプ；学業成績

記事をまとめる前に、もうひとつ、知能と教育の関係について話しておきたいことがあるんです。

知能というと、思考力、判断力、推理力、学習能力、新しい状況への適応力など、精神的な能力をすぐに思い浮かべる人が多いと思います。

しかし、ポジティブ心理学に興味がある人なら（そうでない人も）、感情知能という概念を聞いたことがある可能性はあります。

さて、感情知能とは、自分や他人の感情を認識・理解し、その感情を管理・調節する能力と定義することができます。

そして、どうでしょう？

認知知能が学歴に関係するだけでなく、感情知能も学歴や学業成績に大きく関係することが研究により明らかになっています。

実は、感情知能が高い人ほど学業成績が良く、さらに研究結果によると、感情知能は人生満足度の向上やキャリアの成功など、良い結果をもたらすと言われています。

そう考えると、感情知能が高い人が学業成績が良いのは当然と言えます。 なぜでしょうか？

なぜなら、自分の感情を認識し管理できる生徒は、やる気や自己管理能力が高く、学業での成功につながる可能性が高いからです。

同様に、他人の感情を理解し、管理できる生徒は、教師や仲間との良好な関係を築くことができるかもしれません。 そして、これは学業の成功にも貢献することができます。

ですから、このように、感情知能も学業成績に影響する重要な要素なのです。

つまり、感情知能のスキルを身につけることに集中しようとすれば、より少ない努力で学業の成功を収めることができる可能性があるのです。

最終的な感想

教育を受けることで知能が向上する一方で、知能が学業成績や成功を左右することもあり、知能と教育の関係は複雑であることがわかります。

ひとつだけ確かなことは、知性と教育を同一視するのは単純な誤解であるということです。

だから、自分の成長と発達の可能性は、受けた教育や知能のレベルに左右されないことを忘れないでください。 成功の鍵は、自分の強みとスキルを伸ばすことに集中し、学習と自己成長の機会を利用することです。