مەزمۇن جەدۋىلى
جەمئىيەتنىڭ ئەقىل ۋە مائارىپ ئۇقۇمىنى قانداق تەڭلەشتۈرگەنلىكىنى ھېس قىلىپ باققانمۇ؟
شۇنداق ، جەمئىيىتىمىزدە تەربىيەلىنىش دائىم ئەقىللىق دەپ قارىلىدۇ. دەرۋەقە - ئىلمىي مۇۋەپپەقىيەتكە كەلسەك ، ئەقىل دائىم ئاساسلىق بەلگىلەيدىغان ئامىل دەپ قارىلىدۇ.
ئەمما ئەقىل ھەقىقەتەن مائارىپ مۇۋەپپەقىيەتلىرىنىڭ ھەممىلا يېرىدە بولامدۇ؟ بىلىملىك بولۇش بىلەن ئەقىللىق بولۇشنىڭ زادى قانداق پەرقى بار؟ ئۇنداقتا ، مائارىپتا مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشنىڭ نېمىگە ئېھتىياجلىق ئىكەنلىكىنى تېخىمۇ ئىنچىكە چۈشىنىپ باقايلى.
مائارىپ بىلەن ئەقىلنىڭ قانداق پەرقى بار؟
ھاياتىمدا ، ئەتراپىمدىكى كىشىلەر ئەزەلدىن مائارىپ ۋە ئەقىل ئاساسەن ئوخشاش ئىدى.
مەن ياشاۋاتقان جەمئىيەتتە ، تەربىيەلىنىش دائىم ئەقىللىق دەپ خاتا يېزىلغان. قارىماققا بىراۋ قانچە كۆپ بولسا ، شۇنچە ئەقىللىق ۋە مۇۋەپپەقىيەت قازانغان دەپ قارالغاندەك قىلاتتى.
ئاتا-ئانامنىڭ ماڭا تېخىمۇ ئەقىللىق ۋە مۇۋەپپەقىيەت قازىنىش ئۈچۈن مەكتەپتە ئەڭ ياخشى ئۆگىنىشىم كېرەكلىكىنى چۈشەندۈرگەنلىكى ئېسىمدە.
ھازىر ئۇلارنىڭ خاتالاشقانلىقىنى بىلدىم.
بەزى دوستلار ۋە تونۇشلار بىلەن ئىجتىمائىي يىغىلىشقا قاتناشقان ۋاقتىمدا ئالاھىدە بىر ئەھۋال ئېسىمدە. ھەممىگە تونۇشلۇق بولغان بىر كىشىئىش شۇكى ، ئائىلە ئارقا كۆرۈنۈشى ۋە ئىجتىمائىي-ئىقتىسادىي ئورنى مائارىپقا مۇھىم تەسىر كۆرسىتىدۇ.
سىزنىڭ ئەقىللىق ئادەم ياكى ئەمەسلىكىڭىز مۇھىم ئەمەس. ئەگەر سىز ياكى ئائىلىڭىزدىكىلەرنىڭ ئالىي مائارىپتا ئارقا كۆرۈنۈشىڭىز بولسا ھەمدە تەلەپنى ھېس قىلسىڭىز ، ئۇنىۋېرسىتېتتا ئوقۇپ ئۇنۋان ئېلىشقا تىرىشىشىڭىز مۇمكىن.
ئائىلە ئارقا كۆرۈنۈشىڭىز مائارىپىڭىزغا قانداق تەسىر كۆرسىتىدۇ؟
قاراڭ: يىگىتلەر ئۇلار بىلەن ئۇخلىغاندىن كېيىن نېمىلەرنى ئويلايدۇ؟ سىز بىلىشكە تېگىشلىك 20 ھەيران قالارلىق ئىششۇنداق ، مائارىپقا ئەھمىيەت بېرىدىغان ئائىلىدىكى بالا مائارىپقا ئەھمىيەت بەرمەيدىغان ئائىلىدىكى بالىغا سېلىشتۇرغاندا ، مائارىپنى قەدىرلەپ ، ئىلمىي مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشى مۇمكىن.
ئوخشاشلا ، جەمئىيەت - ئىقتىسادىي ئورنى سۈپەتلىك مەكتەپ ۋە بايلىقلارغا ئېرىشىش ، ئۆگىنىش پۇرسىتى بىلەن ئۇچرىشىش ۋە ئالىي مائارىپنى قوبۇل قىلىش ئىقتىدارىنى ئۆز ئىچىگە ئالغان بىر قانچە جەھەتتىن مائارىپقا تەسىر كۆرسىتىدۇ. مەقسەت ۋە يۆنىلىش ، شۇنداقلا سىزنى جاپالىق ئىشلەشكە ۋە ئۆگىنىشىڭىزدە مۇنەۋۋەر بولۇشقا تىرىشىشقا يېتەكلىيەلەيدۇ. قىممىتى ياكى مۇۋەپپەقىيىتى.
ھېسسىي ئەقىل & amp; ئىلمىي ئىقتىدار
ماقالىنى خۇلاسىلەشتىن بۇرۇن ، مەن يەنە ئەقىل بىلەن مائارىپنىڭ مۇناسىۋىتىنى مۇلاھىزە قىلماقچى بولغان يەنە بىر ئىش بار.
ئەقىلگە كەلسەك ، كىشىلەر دەرھال ئويلىنىدۇ.تەپەككۇر قىلىش ، قارار چىقىرىش ، پىكىر قىلىش ۋە يېڭى ئەھۋاللارنى ئۆگىنىش ۋە ماسلىشىش ئىقتىدارى قاتارلىق روھىي ئىقتىدارلار.
قانداقلا بولمىسۇن ، ئەگەر سىز ئاكتىپ پىسخولوگىيەگە كىرگەن بولسىڭىز (ھەتتا سىز بولمىسىڭىزمۇ) ، ھېسسىي ئەقىل ئۇقۇمىنى ئاڭلىغان بولۇشىڭىز مۇمكىن.
شۇنداق ، ھېسسىي ئەقىلنى ئۆزىنىڭ ۋە باشقىلارنىڭ ھېسسىياتىنى تونۇش ۋە چۈشىنىش ئىقتىدارى ، شۇنداقلا بۇ ھېسسىياتلارنى باشقۇرۇش ۋە تەڭشەش ئىقتىدارى دەپ ئېنىقلىما بېرىشكە بولىدۇ.
پەرەز قىلىپ بېقىڭ؟
ھەقىقەت شۇكى ، ھېسسىي ئەقىل سەۋىيىسى يۇقىرى شەخسلەرنىڭ ئوقۇش نەتىجىسى تېخىمۇ ياخشى بولىدۇ. تېخىمۇ مۇھىمى ، تەتقىقاتلارغا قارىغاندا ، ھېسسىي ئەقىل تېخىمۇ ياخشى تۇرمۇشتىن رازى بولۇش ۋە كەسىپتە ئۇتۇق قازىنىش قاتارلىق ئاكتىپ نەتىجىلەرنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ.
بۇنى ئويلاشقاندا ، ھېسسىيات ئىقتىدارى يۇقىرى كىشىلەرنىڭ ئۆگىنىش ئۈنۈمى تېخىمۇ ياخشى بولۇشى ئەجەبلىنەرلىك ئەمەس. نېمە ئۈچۈن؟
ئوخشاشلا ، باشقىلارنىڭ ھېسسىياتىنى چۈشىنەلەيدىغان ۋە باشقۇرالايدىغان ئوقۇغۇچىلار ئوقۇتقۇچىلىرى ۋە تورداشلار بىلەن ئاكتىپ مۇناسىۋەت ئورنىتالايدۇ. ھەمدە بۇئاكادېمىك مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشقىمۇ تۆھپە قوشالايدۇ. ئەقىل قابىلىيىتى ، پۇرسەت ئاز تىرىشچانلىق بىلەن ئىلمىي مۇۋەپپەقىيەتكە ئېرىشىشىڭىز مۇمكىن.
ئاخىرقى ئويلار
ئومۇمەن قىلىپ ئېيتقاندا ، ئەقىل بىلەن مائارىپنىڭ مۇناسىۋىتى مۇرەككەپ. مائارىپنى قوبۇل قىلىش ئەقلىي ئىقتىدارنى يۇقىرى كۆتۈرگەندە ، ئەقلىي ئىقتىدارمۇ ئۆز نۆۋىتىدە يەنە ئىلمىي مۇۋەپپەقىيەت ۋە مۇۋەپپەقىيەتنى مۆلچەرلىيەلەيدۇ.
شۇڭا ئېسىڭىزدە تۇتۇڭكى ، شەخسىي ئۆسۈپ يېتىلىشىڭىزدىكى يوشۇرۇن ئىقتىدار سىزنىڭ قوبۇل قىلغان مائارىپىڭىزغا ياكى ئەقلىي سەۋىيىڭىزگە باغلىق ئەمەس. مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشنىڭ ئاچقۇچى ئارتۇقچىلىق ۋە ماھارەتنى تەرەققىي قىلدۇرۇشقا ئەھمىيەت بېرىش ، ئۆگىنىش ۋە شەخسىي ئۆسۈپ يېتىلىش پۇرسىتىدىن پايدىلىنىش.
ئۇنىۋېرسىتېت ، ئۇلارنىڭ مائارىپ مۇۋەپپەقىيەتلىرى بىلەن ماختىنىشقا باشلىدى.دەرھال دېگۈدەك ، باشقا گۇرۇپپىلار بۇ مەسىلىنى تېخىمۇ ئەقىللىق دەپ قارىغاندەك قىلاتتى ، گەرچە بىز تېخى كونكرېت تېمىلارنى مۇزاكىرە قىلمىغان بولساقمۇ.
بۇ كىشى ئاندىن سۆھبەتتە ئۈستۈنلۈكنى ئىگىلىدى ، ئۇلارنىڭ ئوقۇش تارىخى سەۋەبىدىنلا ئۇلارنىڭ ئىدىيىسى تېخىمۇ ئېغىرلاشتى.
سۆھبەت داۋاملىشىۋاتقاندا ، ئۈمىدسىزلەنمەي تۇرالمىدىم. مەن مۇزاكىرە قىلىنىۋاتقان تېمىلاردا ئوخشاشلا نۇرغۇن تەجرىبە ۋە بىلىمگە ئىگە ئىدىم ، ئەمما مېنىڭ مائارىپ سەۋىيىم ئوخشاش بولمىغاچقا ، ئوي-خىياللىرىم رەت قىلىنغان ياكى سەل قارالغاندەك قىلاتتى.
بۇ تەجرىبە ماڭا مائارىپنىڭ ھەمىشە ئەقىل بىلەن باراۋەر بولمايدىغانلىقىنى ھېس قىلدۇردى. نېمە پەرقى بار دەپ ئويلامسىز؟ مەكتەپ ، تەربىيىلەش ياكى تەجرىبە.
ئۇ نۇرغۇن مەزمۇنلارنى بىلىش ۋە چۈشىنىش ۋە بۇ بىلىملەرنى ئەمەلىي ئۇسۇلدا قانداق ئىشلىتىشنى ئۆگىنىشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.
ئەقىلچۇ؟
ياخشى ، ئەقىل ، يەنە بىر تەرەپتىن ، تەپەككۇر قىلىش ، پىكىر قىلىش ۋە مەسىلىلەرنى ھەل قىلىش ئىقتىدارىدۇر.يېڭى ئەھۋاللارغا ماسلىشىش.
كۆپىنچە ۋاقىتلاردا ، ئەقلىي ئىقتىدار ھەرخىل سىناقلار ۋە باھالاشلار ئارقىلىق ئۆلچىنىدۇ ، مەسىلەن ئەقىل بۆلۈنمىسى (IQ) سىنىقى. . ئەمما بۇ ئۇلارنىڭ ئوخشاش نەرسە ئىكەنلىكىدىن دېرەك بەرمەيدۇ.
شۇنداقتىمۇ ، تەتقىقات شۇنى ئىسپاتلايدۇكى ، مائارىپ ئەقىلنى ياخشىلايدۇ ، ئەكسىچە - ئەقىلمۇ قانائەتلىنەرلىك مائارىپنى قولغا كەلتۈرۈشتىكى مۇھىم ئامىل بولالايدۇ. بۇ ئىككى ئۇقۇم ئوتتۇرىسىدىكى بۇ قوش باغلىنىشنىڭ قانداق ئىشلەيدىغانلىقىنى كۆرۈپ باقايلى.
مائارىپ ئەقىلنى ياخشىلامدۇ؟ ئىشلار ئەقىلنى ياخشىلايدۇ.
ئەمەلىيەتتە ، بىلىش ۋە تەرەققىيات پىسخولوگلىرى ھەمىشە بالىلارنىڭ بىلىش قابىلىيىتىنىڭ مەكتەپتە ئۆگەنگەن نەرسىلىرى ۋە نەتىجىدە ئېرىشكەن ماھارەتلىرىگە زور دەرىجىدە باغلىق ئىكەنلىكىنى ئوتتۇرىغا قويدى.
مەسىلەن ، ئەگەر بىز شىۋىتسارىيە تەرەققىيات پىسخولوگى بولغان ژان پىياگېت نەزەرىيىسىنىڭ ئاساسلىق نۇقتىلىرىنى ھېس قىلساق ، ئۇ يەكۈنلەپ چىقالايمىزكى ، ئۇ مائارىپنى شەخسنىڭ بىلىش تەرەققىياتىغا ماسلاشتۇرۇش كېرەك دەپ ئويلايدۇ.
ئۇ كلاسسىك ئۇسۇلنى تەرەققىي قىلدۇرۇش بىلەن بىر ۋاقىتتا. مائارىپ ۋە تەرەققىيات پىسخولوگىيەسى ساھەسىدە ، زامانىۋى تەتقىقاتچىلار ئەقىل بىلەن مائارىپنىڭ باغلىنىشىنى مەلۇم دەرىجىدە چۈشىنىدۇ.
مەلۇم بولۇشىچە ، ئوقۇش مۇددىتى anشەخس قوبۇل قىلىدۇ ۋە ئۇلارنىڭ IQ سىنىقىدىكى نومۇرى ئاكتىپ باغلىنىشلىق. بۇ نېمىدىن دېرەك بېرىدۇ؟ مائارىپنىڭ ئۇزۇن داۋاملىشىشى ئەقلىي ئىقتىدارنىڭ ئېشىشىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ.
مەيلى قانداقلا بولمىسۇن ، پىسخولوگىيە ئىلمىدە ئېلان قىلىنغان 2018-يىلدىكى تەتقىقات شۇنى ئىسپاتلىدىكى ، مائارىپنى قوبۇل قىلىش ئەقلىي ئىقتىدارنى ئاشۇرۇشنىڭ ئەڭ ئىزچىل ۋە چىداملىق ئۇسۇلى.
بۇ دېگەنلىك ، ئەگەر سىز تېخىمۇ ئەقىللىق بولماقچى بولسىڭىز ، داۋاملىق بىلىم قوبۇل قىلىپ ، بىلىش قابىلىيىتىڭىزنى ئۆستۈرۈشىڭىز كېرەك.
ئەمما قارشى تەرەپچۇ؟ ئەقىل سىزنىڭ ئىلمىي مۇۋەپپەقىيىتىڭىزنى بەلگىلىەمدۇ؟
ئەقىلنىڭ ئىلمىي تەڭشەكتىكى مۇۋەپپەقىيىتىڭىز بىلەن قانداق مۇناسىۋىتى بارلىقىغا دىققەت قىلايلى.
ئەقلىي ئىقتىدار مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشتىكى ئاساسلىق ئامىلمۇ؟ ، ئەستە ساقلاش ، ھەتتا دىققەت قىلىش دائىرىسى.
ئەمما يەنە بىر جەھەتتىن ، ئەگەر سىزدە ئاللىبۇرۇن IQ نومۇرى يۇقىرى بولسا ، سىزنىڭ ئىلىم-پەن ساھەسىدە مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشىڭىز مۇمكىن.
ئەمەلىيەتتە ، تەتقىقاتلار IQ نىڭ كۈچلۈك ئالدىن بېشارەت ئىكەنلىكىنى ئىسپاتلايدۇ. ئىلمىي مۇۋەپپەقىيەت ۋە مۇۋەپپەقىيەت. پىسخولوگىيەنىڭ ئالدىنقى سېپىدە ئېلان قىلىنغان ئەڭ يېڭى تەتقىقاتتا ، IQ نومۇرى يۇقىرى بولغان شەخسلەر تېخىمۇ كۆپ بولغانتۆۋەن نومۇر ئالغانلارغا سېلىشتۇرغاندا مۇۋەپپەقىيەتلىك بولىدۇ.
ئەڭ مۇھىمى ، ئۇلارنىڭ IQ سىنىقىدا ئېرىشكەن نومۇرىغا ئاساسەن ئۇلارنىڭ ئىلمىي مۇۋەپپەقىيىتىنى مۆلچەرلىگىلى بولىدۇ.
شۇنداقتىمۇ ، مەن سىزنىڭ بىر نەرسىنى بىلىشىڭىزنى ئۈمىد قىلىمەن - ئەگەر بىرسى سىزگە IQ سىنىقىدا يۇقىرى نومۇر ئالغانلىقىنى ئېيتسا ، بۇ ئۇلارنىڭ ئەقىللىق ئىكەنلىكىدىن دېرەك بەرمەيدۇ. نېمىشقا؟
ئۆلچەملىك IQ سىنىقىنىڭ ئەقلىي ئىقتىدارنى ئۆلچەشتىكى چەكلىك قورال ئىكەنلىكى مەلۇم. مەسىلەن ، بىر قىسىم IQ سىناقلىرىدا مەدەنىيەت جەھەتتىكى بىر تەرەپلىمە قاراش بارلىقى ، يەنى ئۇلار مەلۇم مەدەنىيەت توپىنىڭ باشقىلارغا قارىغاندا ئادالەتسىزلىك بىلەن مۇئامىلە قىلىشى مۇمكىنلىكىدىن دېرەك بېرىدۇ. قانداقلا بولمىسۇن ، ئىلىم-پەن ۋە ھاياتنىڭ مۇۋەپپەقىيىتىگە تەسىر كۆرسىتەلەيدىغان باشقا نۇرغۇن ئامىللار بار.
سىز يەنە نېمىنى بىلىسىز؟
IQ نومۇرى ئۆزگىرىدۇ. ئۇلار ۋاقىتنىڭ ئۆتۈشىگە ئەگىشىپ مۇقىم ئەمەس ، مائارىپ ، ساغلاملىق ۋە تۇرمۇش تەجرىبىسى قاتارلىق ھەر خىل ئامىللار سەۋەبىدىن ئۆزگىرىشى مۇمكىن.
قاراڭ: ئۇنى يالغۇز تاشلاپ قايتىپ كېلىشنىڭ 14 خىل ئۇسۇلىبۇ نېمىدىن دېرەك بېرىدۇ؟
بۇ ئەقىلنىڭ ھەقىقەتەن بىر ئىلمىي مۇۋەپپەقىيەتنىڭ كۆرۈنەرلىك ئالدىن بېشارىتى. قانداقلا بولمىسۇن ، ئۇنى ئۆلچەش ۋە بىراۋنى ئەقىللىق دەپ يەكۈنلەش ئۇسۇلىمىز ھەمىشە ئىشەنچلىك ئەمەس.
ۋە باشقا ئامىللارچۇ؟ سىزنىڭ ئوقۇش ۋە ئوقۇش مۇۋەپپەقىيىتىڭىز سىزنىڭ قانچىلىك ئەقىللىق ئىكەنلىكىڭىزگە باغلىقمۇ؟
ئەلۋەتتە ئۇنداق ئەمەس. ھەقىقەت شۇكى ، ئەقىل ئىلمىي مۇۋەپپەقىيەتكە تۆھپە قوشىدىغان ئامىل ، ئەمما ئۇ بىردىنبىر ئامىل ئەمەس.
ۋەشۇڭلاشقا بىز سىزنىڭ مائارىپ سەۋىيىڭىزگە تەسىر كۆرسىتىدىغان باشقا بىلىش ۋە مۇھىت ئامىللىرىنى مۇزاكىرە قىلىمىز.
مائارىپقا تەسىر كۆرسىتىدىغان باشقا 4 ئامىل
ئوقۇغۇچىلارنىڭ مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشى ۋە تېخىمۇ ياخشى مائارىپقا ئېرىشىشىگە قانچىلىك تۈرتكىلىك رول ئوينايدىغانلىقىنى ھېس قىلىپ باققانمۇ؟ مائارىپنى قوبۇل قىلىڭ.
سەۋەبى ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ كىشىلەرنىڭ ئۆز-ئۆزىنى تەرەققىي قىلدۇرۇشىغا ياردەم بېرىدۇ. يېتەرلىك ئىنتىزامغا خىلاپلىق قىلسىڭىز ، ۋاقتىڭىزنى ئۈنۈملۈك باشقۇرۇپ ، نىشان بەلگىلىيەلەيسىز ۋە ياخشى ئۆگىنىش ئادىتىنى يېتىلدۈرەلەيسىز.
ئۆز-ئۆزىنى تەرەققىي قىلدۇرۇش ئۈچۈن تىرىشىۋاتقان ۋە ئوقۇشقا يېتەرلىك ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچى بولمىغانلارچۇ؟ تاپشۇرۇق ياكى ئىمتىھان ئۈچۈن ئوقۇش.
نەتىجىدە تۆۋەن نومۇر ۋە ئوقۇش نەتىجىسىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ.
ھېچ بولمىغاندا ، بۇ ئىلمىي تەتقىقاتلار تەرىپىدىن ئىسپاتلانغان نەرسە. ۋۇستېر پولات-تېخنىكا ئىنستىتۇتىدا ئېلىپ بېرىلغان تەتقىقاتلارغا قارىغاندا ، ئۆز-ئۆزىنى باشقۇرۇش ئىقتىدارى يۇقىرى ئوقۇغۇچىلارنىڭ دەسلەپكى بىلىملىرى يۇقىرى بولۇپ ، مەكتەپتە ۋەزىپە ئىجرا قىلغاندا تېخىمۇ ئېھتىياتچان بولغان.
ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ توغرىلىقمۇ شۇنداق دېيىشكە بولىدۇ.
شۇڭلاشقا ، ئوقۇش مۇۋەپپەقىيىتى ئۈچۈن ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ ۋە ئۆز-ئۆزىنى تەربىيىلەش ئىنتايىن مۇھىم. ئۇلار ئوقۇغۇچىلارنىڭ تۇرۇشىغا ياردەم بېرەلەيدۇزېھنى ۋە ئەقىل-پاراسىتى ۋە ئەقىل بۆلۈنمىسىنىڭ قانداق بولۇشىدىن قەتئىينەزەر ئۆگىنىشكە ئەھمىيەت بېرىدۇ.
2) ئۆگىنىش ئادىتى ۋە ۋاقىت باشقۇرۇش
ئەگەر ئۆگىنىش جەريانىدا ۋاقتىڭىزنى باشقۇرۇشتا قىينىلىپ قالغان بولسىڭىز ، بەلكىم چۈشىنىشىڭىز مۇمكىن. ۋاقىتنى باشقۇرۇش ۋە ئۆگىنىش ئادىتى مائارىپنى قوبۇل قىلىش جەريانىدا قانچىلىك مۇھىم.
قانچىلىك ئەقىللىق بولۇشىڭىزدىن قەتئىينەزەر ، ئەگەر يېتەرلىك ۋاقىت باشقۇرۇش ئىقتىدارىڭىز بولمىسا ، سىزنىڭ ئوقۇش نەتىجىڭىز زىيانغا ئۇچرىشى مۇمكىن.
ھازىر سىز ۋاقىت باشقۇرۇش ماھارىتى دېمەكچىمەن دەپ ئويلىشىڭىز مۇمكىن.
ياخشى ، مەن ۋاقىت ۋە ۋاقىتنى ئۈنۈملۈك باشقۇرۇش ئۈچۈن ۋەزىپە ۋە پائالىيەتلەرنى ئۈنۈملۈك پىلانلاش ، تەشكىللەش ۋە مۇھىم ئورۇنغا قويۇش ئىقتىدارى ھەققىدە سۆزلەيمەن.
ھەقىقەت شۇكى ، a بەلگىلەش ئىقتىدارى قاتارلىق ماھارەتلەر ۋاقىت جەدۋىلى ۋە ۋەزىپىلەرنى ئالدىنقى ئورۇنغا قويۇش ئىلمىي مۇۋەپپەقىيەت ئۈچۈن ئىنتايىن مۇھىم. نېمىشقا؟
چۈنكى بۇ ماھارەتلەر ئوقۇغۇچىلارنىڭ ۋاقتىنى ئۈنۈملۈك باشقۇرۇشىغا ۋە تاپشۇرۇق ۋە تۈرلەرنى ۋاقتىدا ئورۇندىشىغا ياردەم بېرىدۇ. ماھارەت.
ئەقىل-پاراسىتىڭىزگە قارىماي ، ۋاقتىڭىزنى ئۈنۈملۈك باشقۇرالمىغانلىقىڭىز سەۋەبىدىن ئىلمىي كۈرەش قىلىشىڭىز مۇمكىن.
بۇ سىزنىڭ ئۆگىنىش ئادىتىڭىزنىڭ بولۇشى ناتايىن بولغانلىقى ئۈچۈنلا گۈللىنىش يوشۇرۇن كۈچىڭىزنى يوقىتىۋاتقانلىقىڭىزنى بىلدۈرىدۇ.
مەسىلەن ، تاپشۇرۇق ۋە تۈرلەرنى ۋاقتىدا تاماملاشتا قىيىنچىلىققا دۇچ كېلىشىڭىز مۇمكىندەرىجە ۋە ئىلمىي ئىقتىدار.
ئۆگىنىشنى ئاساس قىلىپ ، ئۆگىنىش ئادىتى ۋە ۋاقىت باشقۇرۇش مائارىپقا تەسىر كۆرسىتىدىغان مۇھىم ئامىللار. مۇۋاپىق ئۆگىنىش ئادىتىنى يېتىلدۈرۈڭ ۋە ۋاقتىڭىزنى ئۈنۈملۈك باشقۇرۇڭ. شۇنداق قىلسىڭىز ، بىلىش قابىلىيىتىڭىزدىن پايدىلىنىپ مۇۋەپپەقىيەت قازىنالايسىز.
3) سۈپەتلىك مائارىپقا ئېرىشىش
بىلىش ۋە بىلمەسلىك - بىلىش ئامىللىرى ، بەزى مۇھىت ئامىلى سىزنىڭ مائارىپ سەۋىيىڭىزنىڭ قانچىلىك قانائەتلىنەرلىك بولىدىغانلىقىنىمۇ بەلگىلەيدۇ.
سۈپەتلىك مائارىپقا ئېرىشىش بۇ ئامىللارنىڭ بىرى. ، بىر شەخس ئەگەر ئوقۇش پۇرسىتىگە ئېرىشەلمىسە ، ئىلمىي ھالدا مۇۋەپپەقىيەت قازىنالمايدۇ.
سەۋەبى مائارىپنىڭ چەكلىك بولۇشى ئۆگىنىش ۋە شەخسىي ئۆسۈپ يېتىلىش پۇرسىتىنىڭ كەملىكىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ.
مەسىلەن ، مەكتەپتە ئوقۇش ئىمكانىيىتى چەكلىك بولغان يېزا-قىشلاقلاردا ياشايدىغان شەخسنىڭ مەكتەپتە ئوقۇش پۇرسىتى كۆپ بولغان شەھەر رايونىدا ياشايدىغان شەخسكە سېلىشتۇرغاندا ، ئۇلارنىڭ ئۆگىنىش نىشانىغا يېتىش پۇرسىتى ئاز بولۇشى مۇمكىن. 1>
ۋاقتى ئۆتكەن دەرسلىك ۋە مەبلەغ يېتەرلىك بولمىغان مەكتەپتە ئوقۇغانلىقى ئۈچۈنلا ياخشى نەتىجىگە ئېرىشىش ئۈچۈن قىينىلىۋاتقان ئوقۇغۇچىلارنى ئاڭلاپ باققانمۇ؟ تېخنىكىغا ئېرىشەلمەسلىكياكى باشقا مەنبەلەر.
دېمىسىمۇ ، بۇ سىزنىڭ ماتېرىيالنى ئۆگىنىشىڭىز ۋە چۈشىنىشىڭىزنى قىيىنلاشتۇرۇۋېتىدۇ. مۇۋەپپەقىيەت قازىنىش ئۈچۈن.
كېيىن ئۇ مەكتەپتىن چېكىنىپ چىقىپ ، ئۆزلۈكىدىن ئۆگىنىشنى يولغا قويدى ، بۇ ئۇنىڭ كائىناتنىڭ ماھىيىتى توغرىسىدىكى ئىدىيىسى ۋە نەزەرىيىسىنى تەرەققىي قىلدۇرۇشقا شارائىت ھازىرلاپ بەردى.
شۇڭلاشقا ، زىيارەت قىلالمىسىڭىزمۇ سۈپەتلىك مائارىپ ئۈچۈن ، سىزنىڭ بىلىش قابىلىيىتىڭىز مائارىپنى قوبۇل قىلماي مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشىڭىزغا ياردەم بېرىدىغان يول تېپىشى مۇمكىن. قانداقلا بولمىسۇن ، بۇ شۈبھىسىزكى مائارىپقا تەسىر كۆرسىتىدىغان ئەڭ مۇھىم ئامىللارنىڭ بىرى. بەلكىم سىز بىر مەدەنىيەت ۋە جەمئىيەتنىڭ تەلىم-تەربىيە كۆرگەن شەخسكە ئايلىنىشىڭىزغا دۇچ كەلگەن بولۇشىڭىز مۇمكىن. ھەمدە ئۇلارنىڭ ئىجتىمائىي سىنىپى شۇنداق قىلىدۇ.
راستىنى ئېيتسام ، ئۇلارنىڭ مۇكەممەللىكى ھاياتىمدا مېنى نۇرغۇن ئەندىشىگە سالدى ، ئەمما بۇ باشقىچە مەسىلە.
The
