Inteliģences un izglītības saistība: tuvāks ieskats

Vai esat pamanījuši, kā sabiedrība pielīdzina inteliģences un izglītības jēdzienus?

Mūsu sabiedrībā izglītotība bieži tiek sajaukta ar inteliģenci. Un patiešām - kad runa ir par akadēmiskajiem panākumiem, inteliģence bieži tiek uzskatīta par galveno noteicošo faktoru.

Bet vai tiešām intelekts ir galvenais un galīgais priekšnoteikums panākumiem izglītības jomā? Kāda ir atšķirība starp izglītotību un inteliģenci?

Šajā rakstā es palīdzēšu jums tuvāk aplūkot saikni starp intelektu un izglītību un izpētīt citu faktoru nozīmi akadēmisko sasniegumu gūšanā. Tāpēc gūsim padziļinātu izpratni par to, kas ir nepieciešams, lai gūtu panākumus izglītībā.

Kāda ir atšķirība starp izglītību un inteliģenci?

Visu mūžu man apkārtējie vienmēr ir uzskatījuši, ka izglītība un intelekts ir gandrīz viens un tas pats.

Sabiedrībā, kurā es dzīvoju, izglītotība bieži tika kļūdaini saprasta ar inteliģenci. Šķita, ka, jo vairāk grādu kādam bija, jo inteliģentāks un veiksmīgāks viņš tika uzskatīts par tādu.

Atceros, kā vecāki man skaidroja, ka man skolā jāmācās pēc iespējas labāk, lai kļūtu inteliģentāks un gūtu panākumus.

Tagad es zinu, ka viņi kļūdījās.

Atceros vienu konkrētu gadījumu, kad biju kādā saviesīgā pasākumā kopā ar draugiem un paziņām. Viens cilvēks, kurš bija beidzis kādu pazīstamu universitāti, sāka lielīties ar saviem izglītības sasniegumiem.

Gandrīz uzreiz pārējiem grupas dalībniekiem šķita, ka šī persona ir inteliģentāka, lai gan mēs vēl nebijām apsprieduši nekādas konkrētas tēmas.

Šī persona turpināja dominēt sarunā, un viņas idejām tika piešķirta lielāka nozīme tikai tāpēc, ka tā bija izglītota.

Sarunai turpinoties, es nevarēju nejusties neapmierināts. Man bija tikpat liela pieredze un zināšanas par apspriestajām tēmām, bet, tā kā man nebija tāda paša līmeņa izglītības, manas domas un idejas šķita noraidītas vai ignorētas.

Šī pieredze lika man saprast, ka izglītība ne vienmēr ir vienāda ar inteliģenci. Vai vēlaties zināt, kāda ir atšķirība?

Definēsim izglītības un intelekta jēdzienus.

Izglītība ir process, kurā, izmantojot dažādas izglītības, apmācības vai pieredzes formas, tiek apgūtas zināšanas, prasmes, vērtības, uzskati un ieradumi.

Tā ietver zināšanu un izpratnes apguvi par dažādiem mācību priekšmetiem un mācīšanos, kā šīs zināšanas praktiski pielietot.

Kā ir ar inteliģenci?

No otras puses, inteliģence ir spēja domāt, spriest un risināt problēmas.

Tā ir sarežģīta prāta spēja, kas ietver spēju saprast un apstrādāt informāciju, kā arī spēju mācīties un pielāgoties jaunām situācijām.

Lielākoties inteliģenci mēra, izmantojot dažādus testus un novērtējumus, piemēram, intelekta koeficienta (IQ) testus.

Labi, es nenoliedzu, ka šie divi jēdzieni daļēji pārklājas. Bet tas nenozīmē, ka tie ir viens un tas pats.

Tomēr pētījumi pierāda, ka izglītība var uzlabot inteliģenci un otrādi - arī inteliģence var būt svarīgs faktors, lai sasniegtu apmierinošu izglītību. Apskatīsim, kā darbojas šī abu jēdzienu dubultā saikne.

Vai izglītība uzlabo inteliģenci?

Jūs droši vien nebūsiet pārsteigti, ja teikšu, ka izglītības iegūšana un jaunu lietu apguve var uzlabot intelektu.

Patiesībā kognitīvie un attīstības psihologi bieži apgalvo, ka bērna kognitīvās spējas lielā mērā ir atkarīgas no tā, ko viņš apgūst skolā, un no tā, kādas prasmes viņš iegūst.

Piemēram, ja mēs apzināmies Žana Piažē (šveiciešu attīstības psihologs) teorijas galvenos punktus, varam secināt, ka viņš uzskatīja, ka izglītībai jābūt pielāgotai indivīda kognitīvajai attīstībai, lai tā būtu visefektīvākā.

Lai gan viņš izstrādāja klasisko pieeju izglītības un attīstības psiholoģijas jomā, mūsdienu pētnieki ir līdzīgi izpratuši saikni starp intelektu un izglītību.

Izrādās, ka indivīda iegūtās izglītības ilgums un viņa IQ testu rezultāti ir pozitīvi saistīti. Ko tas nozīmē?

To var interpretēt divējādi:

• Vai nu skolēniem ar lielāku inteliģenci ir nepieciešams iegūt augstāku izglītību.
• Vai arī ilgāks izglītības ilgums var palielināt inteliģenci.

Jebkurā gadījumā 2018. gadā žurnālā Psychological Science publicētais pētījums pierāda, ka izglītības iegūšana ir konsekventākais un ilgstošākais veids, kā paaugstināt inteliģenci.

Tas nozīmē, ka, ja vēlaties kļūt gudrāks, jums jāturpina izglītoties, lai attīstītu savas izziņas spējas.

Bet kā ir otrādi? Vai no intelekta ir atkarīgi arī jūsu akadēmiskie panākumi?

Pievērsīsim uzmanību tam, kā intelekts ir saistīts ar jūsu panākumiem akadēmiskajā vidē.

Vai inteliģence ir galvenais akadēmisko panākumu faktors?

Kā jau norādīju, arvien plašāka izglītība noteikti palīdz attīstīt tādas kognitīvās prasmes kā kritiskā domāšana, problēmu risināšana, argumentācija, radošums, atmiņa un pat uzmanības noturība.

Taču, no otras puses, ja jums jau ir augsts IQ rādītājs, jums ir lielākas izredzes gūt panākumus akadēmiskajā jomā.

Faktiski pētījumi pierāda, ka IQ ir spēcīgs akadēmisko panākumu un sasniegumu prognozēšanas faktors. Nesen žurnālā Frontiers of Psychology publicētajā pētījumā atklājās, ka personām, kurām bija augstāks IQ līmenis, salīdzinājumā ar personām, kurām bija zemāks līmenis, bija lielāki panākumi.

Svarīgākais ir tas, ka viņu akadēmiskos panākumus varēja prognozēt, pamatojoties uz IQ testā iegūto rezultātu.

Tomēr es vēlos, lai jūs zinātu vienu lietu - ja kāds jums saka, ka viņa IQ testos ir ieguvis augstus rezultātus, tas nebūt nenozīmē, ka viņš ir inteliģents. Kāpēc?

Piemēram, ir konstatēts, ka dažiem IQ testiem ir kultūras aizspriedumi, kas nozīmē, ka tie var netaisnīgi dot priekšroku noteiktām kultūras grupām salīdzinājumā ar citām.

Turklāt IQ testi diez vai var aptvert visus intelekta aspektus vai citus ar kognitīvajām spējām nesaistītus faktorus. Tomēr ir daudz citu faktoru, kas var ietekmēt panākumus mācībās un dzīvē.

Un zināt, kas vēl?

IQ rādītāji mainās. Tie parasti nav stabili laika gaitā un var mainīties dažādu faktoru, piemēram, izglītības, veselības un dzīves pieredzes, dēļ.

Ko tas nozīmē?

Tas nozīmē, ka inteliģence patiešām ir nozīmīgs akadēmisko panākumu prognozēšanas faktors. Tomēr veids, kā mēs to mēra un secinām, ka cilvēks ir inteliģents, ne vienmēr ir uzticams.

Un kā ir ar citiem faktoriem? Vai jūsu izglītība un akadēmiskie panākumi ir atkarīgi tikai no tā, cik inteliģents esat?

Protams, ka nē. Patiesība ir tāda, ka intelekts ir viens no faktoriem, kas var veicināt panākumus mācībās, taču tas nav vienīgais faktors.

Tāpēc mēs apspriedīsim citus ar kognitīvajiem un vides faktoriem nesaistītus faktorus, kas var ietekmēt jūsu izglītības līmeni.

4 citi faktori, kas ietekmē izglītību

1) Motivācija un pašdisciplīna

Vai esat kādreiz pamanījuši, cik ļoti motivācija palīdz skolēniem gūt panākumus un iegūt labāku izglītību?

Viens no svarīgākajiem faktoriem, kas var noteikt izglītības vienlīdzību neatkarīgi no inteliģences līmeņa, ir tas, cik motivēts cilvēks ir iegūt izglītību.

Iemesls ir tāds, ka motivācija palīdz cilvēkiem attīstīt pašdisciplīnu. Un, ja esat pietiekami disciplinēts, varat efektīvi pārvaldīt savu laiku, izvirzīt mērķus un attīstīt labus mācīšanās paradumus.

Ko darīt tiem, kuriem ir grūti attīstīt pašdisciplīnu un kuriem nav pietiekamas motivācijas mācīties?

Tādā gadījumā ir iespējams, ka viņiem būs grūti koncentrēties klasē, pildīt uzdevumus vai gatavoties eksāmeniem.

Rezultātā var pasliktināties sekmes un sekmes mācībās.

Vismaz to pierāda zinātniski pētījumi. Saskaņā ar Vusteras Politehniskā institūta veikto pētījumu skolēniem ar augstāku pašdisciplīnu bija augstākas sākotnējās zināšanas un viņi bija uzmanīgāki, veicot uzdevumus skolā.

To pašu var teikt arī par motivāciju.

Tāpēc gan motivācija, gan pašdisciplīna ir svarīgas, lai gūtu panākumus mācībās. Tās var palīdzēt skolēniem saglabāt koncentrēšanos un motivāciju mācīties neatkarīgi no viņu intelekta un IQ rādītājiem.

2) Mācīšanās paradumi un laika plānošana

Ja jums kādreiz ir bijis grūti pārvaldīt savu laiku mācīšanās procesā, jūs, iespējams, saprotat, cik svarīga ir laika pārvaldība un studiju ieradumi izglītības iegūšanas procesā.

Neatkarīgi no tā, cik inteliģents esat, ja jums nav pietiekamu laika plānošanas prasmju, iespējams, ka jūsu mācību rezultāti cietīs.

Iespējams, tagad jūs domājat, ko tieši es domāju ar laika plānošanas prasmēm.

Es runāju par spēju efektīvi plānot, organizēt un noteikt prioritātes uzdevumiem un darbībām, lai efektīvi pārvaldītu savu laiku.

Patiesība ir tāda, ka tādas prasmes kā prasme sastādīt grafiku un noteikt prioritātes ir svarīgas, lai gūtu panākumus mācībās. Kāpēc?

Jo šīs prasmes palīdz skolēniem efektīvi pārvaldīt savu laiku un savlaicīgi izpildīt uzdevumus un projektus.

Iedomājieties, ka IQ testos esat ieguvis 140 punktus, bet jums trūkst laika plānošanas prasmju.

Neraugoties uz jūsu inteliģenci, jūs, visticamāk, saskarsieties ar grūtībām mācībās, jo nespējat efektīvi pārvaldīt savu laiku.

Tas nozīmē, ka jūs vienkārši zaudējat savu potenciālu uzplaukt tikai tāpēc, ka jums ne vienmēr ir mācīšanās paradumi.

Piemēram, jums var rasties grūtības laikus izpildīt uzdevumus un projektus, un tas var pazemināt jūsu sekmes un mācību rezultātus.

Pamatojoties uz pētījumiem, mācību ieradumi un laika plānošana ir svarīgi faktori, kas var ietekmēt izglītību.

Tāpēc, pat ja jūsu intelekta līmenis salīdzinājumā ar vienaudžiem ir augsts, centieties attīstīt pareizus mācīšanās ieradumus un efektīvi pārvaldīt savu laiku. Šādā veidā jūs varēsiet izmantot savas kognitīvās spējas un gūt panākumus.

3) Kvalitatīvas izglītības pieejamība

Papildus kognitīvajiem un nekognitīvajiem faktoriem daži vides faktori nosaka arī to, cik apmierinošs var būt jūsu izglītības līmenis.

Viens no šiem faktoriem ir kvalitatīvas izglītības pieejamība.

Patiesībā neatkarīgi no intelekta līmeņa cilvēks nevarēs gūt akadēmiskus panākumus, ja viņam nebūs piekļuves izglītībai.

Iemesls ir tas, ka ierobežota piekļuve izglītībai var novest pie mācību un personīgās izaugsmes iespēju trūkuma.

Piemēram, indivīdam, kurš dzīvo lauku apvidū ar ierobežotu skolu pieejamību, var būt mazāk iespēju mācīties un sasniegt savus izglītības mērķus salīdzinājumā ar indivīdu, kurš dzīvo pilsētā ar labāku skolu pieejamību.

Vai esat kādreiz dzirdējuši par skolēniem, kuriem ir grūtības sasniegt labus rezultātus tikai tāpēc, ka viņi mācās skolā ar novecojušām mācību grāmatām un nepietiekamu finansējumu?

Tāpēc viņi saskaras ar grūtībām izpildīt uzdevumus un projektus, jo viņiem nav piekļuves tehnoloģijām vai citiem resursiem.

Lieki piebilst, ka tas apgrūtina mācību vielas apguvi un izpratni.

Tomēr daži slaveni cilvēki, kuriem bija augsts intelekta potenciāls, bet kuriem nebija pieejama izglītība, spēja gūt panākumus.

Piemēram, Vācijā dzimušais fiziķis Alberts Einšteins, kurš tiek uzskatīts par vienu no inteliģentākajiem cilvēkiem vēsturē, cīnījās ar tradicionālo izglītību un bieži kritizēja stingro un autoritatīvo izglītības sistēmu.

Vēlāk viņš pameta skolu un pievērsās pašmācībai, kas ļāva viņam attīstīt savas idejas un teorijas par Visuma dabu.

Tāpēc, pat ja jums nav pieejama kvalitatīva izglītība, jūsu kognitīvās prasmes var atrast veidu, kā gūt panākumus arī bez izglītības iegūšanas. Tomēr tas neapšaubāmi ir viens no svarīgākajiem faktoriem, kas ietekmē izglītību.

4) Ģimenes izcelsme un sociālekonomiskais statuss

Vai esat kādreiz izjutis spiedienu no ģimenes iegūt labu izglītību? Vai varbūt esat saskāries ar kultūras un sabiedrības prasībām kļūt par izglītotu cilvēku.

Lai gan mani vecāki nekad skaidri nenorādīja, ka vēlas, lai es plaukstu un iegūtu vislabāko izglītību, es kaut kā jutu, ka viņi un viņu sociālā šķira to pieprasa.

Godīgi sakot, viņu perfekcionisms man sagādāja daudz raižu visas dzīves laikā, bet tas ir cits jautājums.

Būtiski ir tas, ka ģimenes izcelsme un sociālekonomiskais stāvoklis var būtiski ietekmēt izglītību.

Nav nozīmes, vai esat inteliģents cilvēks vai nē; ja jums vai jūsu ģimenes locekļiem ir pieredze augstākajā izglītībā un jūs jūtat pieprasījumu, pastāv iespēja, ka jūs centīsieties doties uz universitāti un iegūt grādu.

Kā jūsu ģimenes izcelsme var ietekmēt jūsu izglītību?

Bērnam no ģimenes, kurā liela uzmanība tiek pievērsta izglītībai, var būt lielāka iespēja novērtēt izglītību un gūt akadēmiskus panākumus salīdzinājumā ar bērnu no ģimenes, kurā izglītībai tiek pievērsta mazāka uzmanība.

Sociālekonomiskais statuss var ietekmēt izglītību vairākos veidos, tostarp attiecībā uz piekļuvi kvalitatīvām skolām un resursiem, mācību iespējām un spēju atļauties augstāko izglītību.

Turklāt kultūras un sabiedrības gaidas var arī radīt mērķa un virzības sajūtu, kā arī mudināt smagi strādāt un censties sasniegt izcilību mācībās.

Tomēr neaizmirstiet atrast to, kas jums vislabāk padodas, un apzināties, ka intelekts un akadēmiskie panākumi nav vienīgais vērtības vai sasniegumu rādītājs.

Emocionālā inteliģence & amp; akadēmiskie sasniegumi

Pirms mēs apkopojam rakstu, ir vēl viena lieta, ko es vēlētos apspriest par inteliģences un izglītības saistību.

Runājot par inteliģenci, cilvēki uzreiz domā par tādām garīgajām spējām kā domāšana, lēmumu pieņemšana, spriešana, spēja mācīties un pielāgoties jaunām situācijām.

Tomēr, ja jūs interesējaties par pozitīvo psiholoģiju (un pat tad, ja ne), pastāv iespēja, ka esat dzirdējuši par emocionālās inteliģences jēdzienu.

Emocionālo inteliģenci var definēt kā spēju atpazīt un izprast savas un citu emocijas, kā arī spēju pārvaldīt un regulēt šīs emocijas.

Un uzminiet ko?

Ne tikai kognitīvais intelekts ir saistīts ar izglītību, bet pētījumi liecina, ka arī emocionālais intelekts ir būtiski saistīts ar izglītību un mācību sasniegumiem.

Patiesība ir tāda, ka cilvēki ar augstāku emocionālās inteliģences līmeni parasti uzrāda labākus akadēmiskos rezultātus. Turklāt saskaņā ar pētījumiem emocionālā inteliģence var radīt pozitīvus rezultātus, piemēram, lielāku apmierinātību ar dzīvi un panākumus karjerā.

Ņemot to vērā, nav pārsteidzoši, ka cilvēkiem ar augstu emocionālās inteliģences līmeni var būt labāki mācību rezultāti. Kāpēc?

Jo skolēni, kuri spēj atpazīt un pārvaldīt savas emocijas, ir motivētāki un pašdisciplinētāki, kas var palīdzēt viņiem gūt panākumus mācībās.

Tāpat skolēni, kuri spēj izprast un pārvaldīt citu emocijas, var labāk veidot pozitīvas attiecības ar skolotājiem un vienaudžiem. Un tas var veicināt arī panākumus mācībās.

Tātad, kā redzat, arī emocionālā inteliģence ir svarīgs faktors, kas var ietekmēt mācību rezultātus.

Tas nozīmē, ka, ja centīsieties pievērsties emocionālās inteliģences prasmju attīstīšanai, pastāv iespēja, ka akadēmiskos panākumus gūsiet ar mazāk pūlēm.

Nobeiguma domas

Kopumā saikne starp intelektu un izglītību ir sarežģīta. Lai gan izglītības iegūšana var uzlabot intelektu, intelekts, savukārt, var arī prognozēt akadēmiskos sasniegumus un panākumus.

Viens ir skaidrs - inteliģences pielīdzināšana izglītībai ir vienkārši maldīgs priekšstats.

Tāpēc atcerieties, ka jūsu personīgās izaugsmes un attīstības potenciāls nav atkarīgs no iegūtās izglītības vai intelekta līmeņa. Panākumu atslēga ir koncentrēties uz savu stipro pušu un prasmju attīstīšanu un izmantot iespējas mācīties un personīgi attīstīties.