Niyə məktəblər bizə lazımsız şeylər öyrədir? 10 səbəb

Məktəbdə öyrəndiklərimizin çoxunun heç bir faydası yoxdur.

Bununla belə, əgər testlərdən keçsəniz, yetkin həyatınıza və peşəsinə doğru irəliləməyəcəksiniz.

Əsas təhsilin beynimizə lazımsız məlumatları qazmağa bu qədər qərarlı olmasının bir səbəbi varmı?

Niyə məktəblər bizə faydasız şeylər öyrədirlər? Bunun 10 səbəbi

1) Onlar öyrənməkdən daha çox kondisionerdirlər

Motivasiyalı natiq Tony Robbins müasir ictimai təhsil haqqında aşağı fikirdədir. Onun sözlərinə görə, o, yaradıcı liderlər əvəzinə passiv izləyicilər yaratmağa çalışır.

Robbinsin dediyi kimi, hətta universitetdə öyrəndiklərimizin çoxu çox mücərrəddir və nəticədə real həyatımıza tətbiq edilmir.

Səbəb odur ki, bizə gənc yaşlarımızdan məlumatı çox sorğu-sual etmədən və araşdırmadan qəbul edən və qəbul edən passiv öyrənənlər kimi öyrədilir.

Bu, bizi korporativ maşın üçün şikayət dişlilərinə çevirir. qocalır, eyni zamanda bizi depressiyaya salır, gücdən salır və bədbəxt edir.

2) Kurikulumlar ideoloji təfəkkürə malik insanlar tərəfindən hazırlanır

Hər bir məktəbin arxasında bir kurikulum dayanır. Kurikulumlar əsasən tələbələrin seçilmiş mövzular haqqında müəyyən miqdar öyrənmələrini təmin edən sistemlərdir.

Sovet İttifaqında bu, kommunizmin dünyanın xilasedici lütfü olması ilə bağlı olardı. Əfqanıstanda İslamın necə həqiqət olduğu və kişi və qadınların həyatda fərqli rolları var. Birləşmiş Ştatlardaetika.

Bir qədər təxəyyül, səy və yaradıcılıqla biz daha fərdiləşmiş və gücləndirilmiş təhsilin yeni dövrünə gedə bilərik.

Fikirlər ədəbiyyat, tarix və humanitar elmlərdən sonra da dayanmır.

Elm və riyaziyyat Cinsi tərbiyə, bədən tərbiyəsi, incəsənət və yaradıcılıq fənləri üzrə dərslər kimi, kurrikulumun dizaynını hazırlayanların inancları ilə bağlı da çox şey var. onları yaradanların.

Ancaq güclü ideologiyaları olan insanlar bir millətdə və ya mədəniyyətdə dominant kurikulumların hamısına uyğun olaraq yalnız bir istiqamətə meyl etdikdə, siz eyni düşünən və sual verməmək öyrədilmiş nəsilləri məhv edirsiniz. hər şey.

3) Onlar həyatda bizə kömək etməyən məlumatlara çox diqqət yetirirlər

Məktəb kurikulumları onları tərtib edən sistemin açıq və gizli ideologiyası ilə doyurulur.

Onlar həm də uyğunluğa diqqət yetirməyə və oturub susacaq və onlara deyilənləri yerinə yetirəcək gələcək vətəndaşlar yaratmağa meyllidirlər.

Bu, bir çox insanın karyeralarını başa vurmasının bir hissəsidir. oraya necə çatdıqlarına tam əmin olmadan nifrət edirlər.

Məgər orada hansısa xəyallarla dolu gələcək gözlənilmirdimi?

Maraqlı fürsətlərlə dolu bir həyat qurmaq üçün nə lazımdır və ehtirasla dolu sərgüzəştlər?

Çoxumuz belə bir həyata ümid edirik, lakin özümüzü ilişib hiss edirik, bacara bilmirik.hər ilin əvvəlində arzuladığımız məqsədlərə nail olun.

Mən Life Journal-da iştirak edənə qədər eyni hissləri hiss etdim. Müəllim və həyat məşqçisi Jeanette Brown tərəfindən yaradılan bu, müasir təhsilin mənə aşıladığı passivliyi aradan qaldırmaq və hərəkətə keçmək üçün mənə lazım olan son oyanış zəngi idi.

Life Journal haqqında daha çox məlumat əldə etmək üçün buraya klikləyin. .

Beləliklə, Jeanette'nin rəhbərliyini digər özünü inkişaf proqramlarından daha effektiv edən nədir?

Bu sadədir:

Jeanette SİZİN həyatınıza nəzarət etmək üçün unikal üsul yaratmışdır.

O, sizə həyatınızı necə yaşayacağınızı söyləməkdə maraqlı deyil. Əvəzində o, sizə bütün məqsədlərinizə çatmağınıza kömək edəcək və diqqətinizi həvəsli olduğunuz şeylərə yönəltməyə kömək edəcək ömürlük alətlər verəcək.

Və Life Journal-ı bu qədər güclü edən də budur.

Həmişə arzuladığınız həyatı yaşamağa hazırsınızsa, Jeanette-in məsləhətlərinə baxmalısınız. Kim bilir, bu gün yeni həyatınızın ilk günü ola bilər.

Budur bir daha link.

4) Onlar bizim aktiv ötürücülər əvəzinə passiv qəbuledici olmamızı istəyirlər

İndiyə qədər mən vurğulamağa çalışmışam ki, əsas müasir təhsil təhsildən daha çox kondisionerlə bağlıdır.

Təhsil sizə necə düşünməyi öyrətmək əvəzinə, çox vaxt nə düşünməyi öyrədir.

Tamamilə böyük bir fərq var.

Siz nə edəcək istəkli istehlakçılar nəsilləri yetişdirdiyiniz zamanonlara hökumətlər və korporasiyalar üçün müxtəlif faydaların olduğu bildirilir:

Sosial sabitlik, depressiya və narahatlıq üçün getdikcə artan reseptlər hovuzu və nəzərdə tutulduğu kimi hamster çarxında qalan istehlakçılar və istehsalçılar.

Bu, “sistem” üçün yaxşıdır, sadəcə özünü həyata keçirmək və həyatda yaşamaq istəyənlər üçün o qədər də yaxşı deyil.

Sistemdə olmanın mahiyyət etibarilə pis heç nə yoxdur. Biz hamımız müəyyən mənada, hətta özümüzü sistemin təsəvvür etdiyimizdən fərqli olaraq müəyyən etmədiyimizi düşünənlərimiz də var.

Ancaq təhsil prosesi sizə faydasız məlumatlar haqqında daha çox məlumat verdikdə, necə etmək olar? kirayə müqaviləsi bağlayın və ya aşpaz olun, bilirsiniz ki, siz təhsil aldığınızdan daha çox sosial şəraitə məruz qalırsınız.

5) Dərslikləri başlarına çox ilişmiş insanlar yazır

Keçmiş işlərimdən biri təhsil nəşriyyatında redaktor köməkçisi kimi işləyirdi.

Mən müəlliflərin “Mavi quş nədir?” kimi mövzularda təqdim etdiyi mətnləri redaktə etmək və təkmilləşdirməkdə kömək edərdim. "Hava Necə işləyir" və "Dünyanın Ən Maraqlı Memarlıq Möcüzələri".

Şagirdlərin marağını saxlamaq üçün şəkilləri yerləşdirmək üçün qrafik dizaynla işləməyə kömək etdik və cümlələri aydın və qısa olması üçün redaktə etdik.

Kitablar Şimali Amerikada K-12 üçün çıxdı.

Mən onların keyfiyyətsiz olduğunu demirəm. Onlarda lazımi material və fotoşəkillər var idifaktlar.

Amma onlar kompüterlərin və onların yanında oturan insanların sıx olduğu bir otaqda yazılmışdır. İnsanlar başlarında və faktlar və rəqəmlər dünyasında ilişib qalmışdılar.

Bəs göy quşları görmək üçün çöl gəzintisinə çıxmaq və ya unikal memarlıq nümunələrini görmək üçün şəhəri gəzmək haqqında nə demək olar?

Dərsliklər, sənədli filmlər və tədris materiallarının bir çox audio-vizual vasitələri tələbələri bayıra çıxıb özləri üçün tapmaq əvəzinə, başlarına çox sıxıb məlumat və görməli yerləri almağa məcbur edir.

6) Əzbərləmək hələ də təhsilin çox hissəsinin əsasını təşkil edir.

Dil dərslərindən tutmuş kimya və tarixə qədər əzbərləmə hələ də təhsilin böyük hissəsinin əsasını təşkil edir.

Bu, daha yaxşı yaddaşa və yaddaş texnikasına malik olanların "daha ağıllı" hesab edilməsinə və daha yaxşı qiymət almasına gətirib çıxarır. .

Böyük məlumat bloklarının yadda saxlanması mövzu materialını çox vaxt həqiqətən dərk etməkdən daha çox "öyrənmək" deməkdir.

Hətta indi və sonra real həyat vəziyyətlərində faydalı ola biləcək materiallar belə mədəniyyətlər və dillər haqqında hesablama və ya tarixi faktlar əzbərləmə labirintində itib gedir.

Bunun da real həyatda nəticələri ola bilər.

Məsələn, tədris olunan həkimlər Əzbərləyərək çoxlu kritik materialı bitirmək üçün çox vaxt bütün kitabları əzbərləmək üçün çox səy göstərirlər.

Onlar həmin diplomu əldə etdikdən və təcrübə keçmək üçün sertifikat aldıqdan sonra böyükəlbəttə ki, bu məlumatın miqdarı yox olur.

İndi onlar sizin qarşınızda əsas şeylərdən başqa heç nə bilməyən bir xəstə kimi otururlar, çünki onlar hətta olmayan məzmunun bütün həcmini yadda saxlamağa məcbur olublar. mütləq tematik olaraq bağlıdır.

7) Vaterloo döyüşü nə vaxt olub?

Məktəblər çoxlu faydasız şeyləri öyrədirlər, çünki onlar sadəcə olaraq öyrədirlər.

Öyrənirsiniz. hər şeydən bir az da olsa faydalı ola bilər.

Ancaq müasir həyat daha çox fərqli bir sistemə əsaslanır: JIT (vaxtında).

Bu o deməkdir ki, siz hər şeyi bilməlisiniz. On il sonra onları unudacağın zaman beyninin hansısa yerində cingildəmək deyil, dəqiq doğru anda.

Smartfonlarımızla biz misilsiz miqdarda məlumat və məzmuna, o cümlədən məlumatların yoxlanılmasına çıxışımız var. hansı mənbələr etibarlıdır, yoxsa yox.

Ancaq bunun əvəzinə məktəblər bizdən Waterloo döyüşünün tarixi kimi şeyləri yadda saxlamağı xahiş edirlər.

Bu, təhlükə oyununda sizə kömək edə bilər! lakin müdiriniz sizdən iş üçün istifadə etməli olduğunuz mürəkkəb proqramda parametrləri dəyişməyinizi xahiş etsə, bu sizə heç bir xeyir gətirməyəcək.

8) Məktəblər hamıya eyni cür yanaşır

Məktəblər hamıya eyni münasibət göstərməyə çalışır. İdeya ondan ibarətdir ki, eyni imkanlar və öyrənmə imkanı verildikdə, tələbələr təhsildən bərabər faydalanmaq şansına malik olacaqlar.

Bu, belə işləmir,lakin.

Tələbələr arasında təkcə İQ səviyyələri kəskin şəkildə fərqlənmir, həm də onlar öyrənmə prosesinə fayda və ya zərər verə biləcək çoxsaylı digər sosial-iqtisadi amillərlə də məşğul olurlar.

Çərəz kəsici götürməklə şagirdlərə yanaşma və onların diqqətini cəlb etmək üçün testdən istifadə etməklə məktəblər özlərinə pis xidmət edirlər.

Sınaq üçün məlumatları yadda saxlamağa məcbur edən həvəssiz tələbələr hələ də təhsildən heç nə götürmürlər.

Məzmunu mənimsəyənlər isə bir çox adları, tarixləri və tənlikləri yadda saxlaya bilsələr də, çox güman ki, həyati bacarıqlardan çox məhrumdurlar.

Qabiliyyət və maraq tələbələr arasında çox dəyişir.

Bu faktı ört-basdır etməklə və ən azı orta məktəbi bitirənə qədər az kurs seçimi təklif etməklə, təhsil sistemi hər kəsi eyni peçenye kəsici sistemindən keçirməyə məcbur edir ki, bu da bir çox kinsiz və əlaqəsiz qalır.

9) Məktəblər standartlaşdırma üzərində inkişaf edir

Yuxarıdakı məqama görə, məktəblər standartlaşdırma üzərində inkişaf edir. Bir qrup insanı kütləvi şəkildə sınaqdan keçirməyin ən asan yolu onlara eyni məlumat toplusunu təqdim etmək və onlardan məlumatı geri qaytarmağı tələb etməkdir.

Riyaziyyat və ya ədəbiyyat kimi daha təkmil məsələlərdə siz sadəcə olaraq onlardan veriləni xatırlamalarını xahiş edirsiniz. onlara və onlara verilən məsələlər və ya göstərişlər şəklində yenidən işləyin.

x üçün tənliyi həll edin. Sizi kim etdiyiniz bir təcrübə haqqında yazınbu gün.

Bunlar onlara verilən kontekstdə faydalı və maraqlı ola bilər, lakin daha geniş mənada, əlbəttə ki, məhdud faydası var.

Verilən məlumatı standartlaşdırmaqla, məktəblər müəyyən edilmiş proses vasitəsilə ən çox bədəni yerləşdirmək və onları kəmiyyətlə qiymətləndirilə bilən sistemlə qiymətləndirmək üçün işlək sistemə sahibdirlər.

Mənfi tərəfi odur ki, məktəblər bir çox hallarda intellekt və yaradıcılıqdan daha çox yaddaş və uyğunluğu ölçürlər.

Keçmiş müəllim və savad fəalı Kylene Beers-in dediyi kimi, “əgər biz uşağa oxumağı öyrətsək, lakin oxumaq həvəsini inkişaf etdirməsək, bacarıqlı oxumayan, savadsız bir savadsız yaratmış olarıq. Və heç bir yüksək test balı heç vaxt bu zərəri aradan qaldıra bilməz.”

10) Faydalı olan yaradıcı düşüncə və özünü motivasiya tələb edir

Həyatda bildiyiniz ən faydalı şeyləri düşünün.

Onları harada öyrəndiniz?

Özüm üçün danışsaq, bu, qısa siyahıdır:

Onları mənə işdə və həyatda öyrədən valideynlər və ailə üzvləri, dostlar, iş yoldaşları və müdirlərdən öyrəndim. Məndən sağ qalmağı öyrənməyi tələb edən təcrübələr.

Məktəblərin belə faydasız şeyləri öyrətməsinin bir səbəbi, onların real həyatın bizə öyrətdiyi qaçılmaz dərsləri təkrarlamaq imkanlarının məhdud olmasıdır.

Siz necə edə bilərsiniz. Bir işiniz olub-olmayacağınızı dəqiq bilmədən bahalı avtomobili çox uzun müddətə icarəyə götürməməyi öyrənin...

Bunu dəqiq baha başa gələnə qədərsəhv.

Məsləhət almadan və xüsusi qan qrupunuza və bədən tipinizə aid müxtəlif yolları öyrənmədən qidalanma baxımından sağlamlığınızı və rifahınızı qorumağın ən yaxşı yollarını necə öyrənə bilərsiniz?

Həyatda ən faydalı olan bir çox şeylər bizə unikal təcrübələrimizlə gəlir və sonda da bizim üçün unikal olur.

Məktəblər bunu öyrətməkdə çox çətinlik çəkirlər, çünki onlar daha ümumidir və əsas bilikləri aşılamağa yönəlib. həyat bacarıqlarından daha çox intellektual məlumat.

Bizə heç bir təhsil lazım deyil?

Hesab edirəm ki, təhsildən imtina etmək və ya sistemləşdirilmiş təhsil sistemi və kurrikulumdan imtina etmək çox tələsikdir. .

Mən sadəcə olaraq hesab edirəm ki, bu, daha çox müxtəlifliyə malik olmalı və tələbələrə öz xüsusi maraqlarını izləmək, suallar vermək və yaradıcı olmaq üçün daha çox yer buraxmalıdır.

Bir ölçülü paltar nadir hallarda geyimdə işləyir. və bu təhsildə işləmir.

Biz hamımız fərqliyik və hamımız fərqli öyrənmə üsullarına və marağımızı cəlb edən müxtəlif fənlərə meylliyik.

Mən tarixi və ədəbiyyat, başqaları belə mövzulara dözə bilmir və özlərini elmlərə və ya riyaziyyata cəlb edir.

Gəlin məktəbdə intellektual fənlərə yer ayıraq  həm də bizi həyata hazırlayan daha çox praktiki kurslar təqdim edək:

Maliyyə, ev işləri, şəxsi məsuliyyət, əsas təmir və elektronika, psixi sağlamlıq və