Zakaj nas šole učijo nekoristnih stvari? 10 razlogov

Zdi se, da je veliko stvari, ki se jih naučimo v šoli, neuporabnih.

Vendar če ne opravite preizkusa znanja, ne napredujete v odraslo življenje in poklic.

Ali obstaja razlog, da je splošno izobraževanje tako odločno usmerjeno v to, da nam v glavo vbija neuporabne informacije?

Zakaj nas šole učijo nekoristnih stvari? 10 razlogov

1) Bolj kot učenje so namenjeni prilagajanju

Motivacijski govornik Tony Robbins ima slabo mnenje o sodobnem javnem izobraževanju. Po njegovem mnenju poskuša ustvariti pasivne sledilce namesto ustvarjalnih voditeljev.

Kot pravi Robbins, je veliko stvari, ki se jih naučimo celo na univerzi, preveč abstraktnih in se na koncu ne uporabljajo v resničnem življenju.

Razlog za to je, da nas že od malih nog učijo, da smo pasivni učenci, ki sprejemajo in sprejemajo informacije brez posebnega spraševanja ali raziskovanja.

To nas v starosti spremeni v kolesca, ki se pritožujejo na stroj podjetja, hkrati pa nas naredi depresivne, nesposobne in nesrečne.

2) Učne načrte oblikujejo ljudje z ideološko naravnanostjo.

Za vsako šolo stoji učni načrt. Učni načrti so v bistvu sistemi, ki zagotavljajo, da se učenci naučijo določeno količino informacij o izbranih temah.

V Sovjetski zvezi bi govorili o tem, da je komunizem rešilna bilka sveta, v Afganistanu o tem, da je islam resnica ter da imajo moški in ženske različne vloge v življenju. V Združenih državah ali Evropi pa o tem, da sta "svoboda" in liberalizem vrhunec zgodovine.

Mnenja se ne končajo niti po književnosti, zgodovini in humanistiki.

Tudi način poučevanja naravoslovja in matematike je v veliki meri povezan s prepričanji tistih, ki oblikujejo učni načrt, prav tako pa tudi pouk spolne vzgoje, telesne vzgoje ter likovnih in ustvarjalnih predmetov.

To je naravno in ni nič škodljivega v tem, da imajo učni načrti odtis tistih, ki so jih pripravili.

Toda če so ljudje z močnimi ideologijami na splošno nagnjeni le v eno smer, so vsi prevladujoči učni načrti v nekem narodu ali kulturi pravilni, na koncu vzgajate generacije, ki razmišljajo podobno in so bile naučene, da ne smejo dvomiti o ničemer.

3) Preveč se osredotočajo na informacije, ki nam v življenju ne pomagajo.

Šolski učni načrti so običajno prežeti z eksplicitno in implicitno ideologijo sistema, ki jih je oblikoval.

Prav tako so običajno osredotočeni na izpolnjevanje zahtev in ustvarjanje bodočih državljanov, ki bodo sedeli, molčali in delali, kar jim je naročeno.

To je eden od razlogov, zakaj veliko ljudi konča v poklicih, ki jih sovražijo, ne da bi bili povsem prepričani, kako so prišli do njih.

Mar naj bi ga ne čakala nekakšna sanjska prihodnost?

Kaj je potrebno, da si ustvarite življenje, polno vznemirljivih priložnosti in pustolovščin, ki jih poganjajo strasti?

Večina nas upa na takšno življenje, vendar se počutimo obtičali in ne moremo uresničiti ciljev, ki si jih želimo na začetku leta.

Enako sem se počutila, dokler se nisem udeležila projekta Life Journal. Ta, ki ga je ustvarila učiteljica in življenjska trenerka Jeanette Brown, je bil zame ključni poziv, da premagam pasivnost, ki mi jo je vcepila sodobna vzgoja, in začnem ukrepati.

Kliknite tukaj za več informacij o dnevniku Life Journal.

Zakaj je Jeanettino vodenje učinkovitejše od drugih programov samorazvoja?

To je preprosto:

Jeanette je ustvarila edinstven način, s katerim boste vi prevzeli nadzor nad svojim življenjem.

Ne zanima je, kako naj živite svoje življenje. Namesto tega vam bo dala vseživljenjska orodja, ki vam bodo pomagala doseči vse vaše cilje, pri čemer se boste osredotočili na tisto, kar vas strastno zanima.

In prav zaradi tega je revija Life Journal tako močna.

Če ste pripravljeni začeti živeti življenje, o katerem ste vedno sanjali, morate preveriti Jeanettine nasvete. Kdo ve, morda bo danes prvi dan vašega novega življenja.

Tukaj je še enkrat povezava.

4) Želijo, da postanemo pasivni sprejemniki namesto aktivnih oddajnikov.

Do zdaj sem že poskušal poudariti, da gre pri prevladujočem sodobnem izobraževanju bolj za pogojevanje kot za izobraževanje.

Namesto da bi vas izobraževanje naučilo, kako misliti, vas prepogosto uči, kaj misliti.

Razlika je precej velika.

Ko ustvarite generacije voljnih potrošnikov, ki bodo naredili, kar jim je naročeno, imajo vlade in korporacije različne koristi:

Socialna stabilnost, vedno več receptov za depresijo in anksioznost ter potrošniki in proizvajalci, ki se vrtijo v kolesju, kot je bilo predvideno.

To je dobro za "sistem", ni pa dobro za samouresničitev in tiste, ki želijo živeti življenje.

Nič ni narobe s tem, da si v sistemu. Vsi smo na neki način v sistemu, tudi tisti, ki mislimo, da nismo, se opredeljujemo v nasprotju s tem, kar si predstavljamo, da sistem je.

Toda ko vam izobraževalni proces pove več o nekoristnih informacijah kot o tem, kako podpisati najemno pogodbo ali kuhati, veste, da ste bolj družbeno pogojeni kot izobraženi.

5) Učbenike pišejo ljudje, ki so preveč zataknjeni v svojih glavah

Ena od mojih prejšnjih služb je bila uredniška pomočnica v izobraževalnem založništvu.

Pomagal sem urejati in izboljševati besedila, ki so jih avtorji pošiljali na različne teme, od "Kaj je modra ptica?" do "Kako deluje vreme" in "Najbolj zanimiva arhitekturna čudesa na svetu".

V sodelovanju z grafičnim oblikovalcem smo pomagali umestiti slike, da bi ohranili zanimanje učencev, in uredili stavke, da bi bili jasni in kratki.

Knjige so bile izdane za šole K-12 po vsej Severni Ameriki.

Ne trdim, da so bili slabe kakovosti. Imeli so potrebno gradivo, fotografije in dejstva.

Vendar so bili napisani v natrpani sobi z računalniki in ljudmi, ki so sedeli za njimi. Ljudje, ki so se zataknili v svojih glavah in svetu dejstev in številk.

Kaj če bi se odpravili na izlet in opazovali modre ptice ali se sprehodili po mestu in si ogledali primere edinstvene arhitekture?

Učbeniki, dokumentarni filmi in številni avdiovizualni pripomočki v izobraževalnih gradivih učence preveč zasidrajo v glavi in sprejemajo informacije in znamenitosti, namesto da bi šli ven in jih poiskali sami.

6) Učenje na pamet je še vedno osnova izobraževanja.

Učenje na pamet je še vedno osnova izobraževanja, od pouka jezikov do kemije in zgodovine.

Zaradi tega tisti z boljšim spominom in tehnikami pomnjenja veljajo za "pametnejše" in dobivajo boljše ocene.

Učenje na pamet postane pomnjenje velikih blokov informacij, namesto da bi pogosto resnično razumeli učno snov.

V labirintu pomnjenja se izgubi celo snov, ki bi lahko bila uporabna v resničnih življenjskih situacijah, na primer računanje ali zgodovinska dejstva o kulturah in jezikih.

To ima lahko posledice tudi v resničnem življenju.

Na primer zdravniki, ki se učijo ogromno kritične snovi na pamet, se pogosto zelo potrudijo, da si zapomnijo cele knjige, da bi diplomirali.

Ko dobijo diplomo in certifikat za opravljanje poklica, veliko teh informacij seveda izgine.

Zdaj sedijo pred vami kot pacienti, ki ne vedo skoraj ničesar razen osnov, ker so se morali naučiti na pamet celotne količine vsebin, ki niti niso bile nujno tematsko povezane.

7) Kdaj je bila bitka pri Waterlooju?

Šole učijo veliko nekoristnih stvari, ker poučujejo po načelu "samo za vsak primer".

Naučite se vsega po malem, če vam bo kaj koristilo.

Toda sodobno življenje veliko bolj temelji na drugačnem sistemu: JIT (just in time).

To pomeni, da morate stvari vedeti v točno določenem trenutku, ne pa da se vam skrivajo nekje v možganih, kjer jih boste pozabili čez deset let.

S pametnimi telefoni imamo dostop do neprimerljivo več informacij in vsebin, vključno s preverjanjem, kateri viri so zanesljivi in kateri ne.

Namesto tega nas šole prosijo, da se naučimo na pamet stvari, kot je datum bitke pri Waterlooju.

Morda vam bo pomagal pri igri Jeopardy!, ne bo pa vam koristil, ko vas bo šef prosil, da spremenite nastavitev v zapleteni aplikaciji, ki jo morate uporabljati v službi.

8) Šole obravnavajo vse enako

Šole poskušajo vse obravnavati enako. Ideja je, da bodo imeli učenci ob enakih možnostih in dostopu do učenja enake možnosti, da bodo imeli koristi od izobraževanja.

Vendar to ne deluje tako.

Ne le, da se raven IQ med učenci zelo razlikuje, temveč se soočajo tudi s številnimi drugimi socialno-ekonomskimi dejavniki, ki lahko koristijo ali škodijo učnemu procesu.

Šole si s tem, ko se učencev lotevajo po meri in jih s testiranjem silijo k pozornosti, delajo medvedjo uslugo.

Nemotivirani učenci, ki se trudijo, da bi si zapomnili informacije za test, na koncu od izobraževanja ne odnesejo ničesar.

Tistim, ki obvladajo vsebino, pa verjetno močno primanjkuje življenjskih spretnosti, čeprav si zapomnijo številna imena, datume in enačbe.

Sposobnost in zanimanje sta med učenci zelo različna.

Z zamolčanjem tega dejstva in majhno izbiro predmetov vsaj do konca srednje šole izobraževalni sistem vse sili v isti sistem, ki je za mnoge ciničen in nezadovoljen.

9) Šole uspevajo s standardizacijo

V skladu z zgornjo točko šole uspevajo s standardizacijo. Najlažje je množično testirati skupino ljudi tako, da jim predstaviš enake serije informacij in zahtevaš, da jih ponovijo.

Pri zahtevnejših zadevah, kot sta matematika ali književnost, jih preprosto prosite, naj se spomnijo, kaj so dobili, in to predelajo v obliki nalog ali napotkov, ki so jim bili dani.

Rešite enačbo za x. Napišite o izkušnji, zaradi katere ste postali to, kar ste danes.

Morda so koristne in zanimive v kontekstu, v katerem so podane, vendar so vsekakor omejeno uporabne na kakršen koli širši način.

S standardizacijo posredovanih informacij imajo šole na voljo delujoč sistem, ki omogoča, da se čim večje število teles prepusti določenemu postopku in se jih oceni po merljivem sistemu.

Slaba stran tega je, da šole v mnogih primerih bolj kot inteligenco in ustvarjalnost ocenjujejo spomin in skladnost.

Kot pravi nekdanja učiteljica in aktivistka za pismenost Kylene Beers, "če otroka naučimo brati, ne razvijemo pa v njem želje po branju, bomo ustvarili spretnega nebralca, pismenega analfabeta." In noben visok rezultat na testu ne bo popravil te škode.

10) Kar je koristno, zahteva ustvarjalno razmišljanje in samomotivacijo.

Pomislite na najbolj koristne stvari, ki jih poznate v življenju.

Kje ste se jih naučili?

Če govorim zase, je to kratek seznam:

Naučila sem se jih od staršev in družinskih članov, prijateljev, sodelavcev in šefov, ki so me učili na delovnem mestu, ter od življenjskih izkušenj, ki so od mene zahtevale, da se naučim preživeti.

Eden od razlogov, zakaj šole učijo tako neuporabne stvari, je omejena zmožnost ponovitve neizogibnih lekcij, ki nam jih daje resnično življenje.

Kako se lahko naučite, da ne vzamete predolgega lizinga za drago vozilo, ne da bi vedeli, ali boste imeli službo...

Dokler niste naredili te drage napake.

Kako lahko spoznate najboljše načine za ohranjanje zdravja in dobrega počutja na področju prehrane, ne da bi se posvetovali in preučili različne poti, ki se nanašajo na vašo posebno krvno skupino in telesni tip?

Veliko stvari, ki so v življenju najbolj koristne, se pojavijo v naših edinstvenih izkušnjah in so na koncu tudi naše edinstvene izkušnje.

V šolah je to zelo težko, saj so bolj splošne in namenjene učenju osnovnih intelektualnih informacij kot pa življenjskih veščin.

Ne potrebujemo izobraževanja?

Menim, da je prehitro ukiniti izobraževanje ali opustiti idejo o sistematiziranem izobraževalnem sistemu in učnem načrtu.

Menim le, da bi moral biti bolj raznolik in da bi moral učencem pustiti več prostora za uresničevanje njihovih posebnih interesov, postavljanje vprašanj in ustvarjalnost.

Enotna velikost za vse se redko obnese pri oblačilih in tudi v izobraževanju ne.

Vsi smo si različni, zato nas privlačijo različne metode učenja in različni predmeti, ki nas zanimajo.

Jaz obožujem zgodovino in književnost, drugi ne prenesejo teh tem in jih privlačijo naravoslovne vede ali matematika.

Ohranimo prostor za intelektualne predmete v šoli, vendar uvedimo tudi več praktičnih predmetov, ki nas pripravijo na življenje:

Stvari, kot so finance, gospodinjstvo, osebna odgovornost, osnovna popravila in elektronika, duševno zdravje in etika.

Z nekaj domišljije, truda in ustvarjalnosti se lahko usmerimo v novo obdobje izobraževanja, ki bo veliko bolj individualizirano in bo dajalo več moči.