Çima dibistan tiştên bêkêr fêrî me dikin? 10 sedemên vê yekê

Gelek tiştên ku em di dibistanê de fêr dibin xuya dike ku tu feydeyê nagirin.

Lê dîsa jî heke hûn ceribandinên li ser wê bisernekevin hûn berbi jiyan û pîşeya xweya mezinan pêşve naçin.

Ma sedemek heye ku perwerdehiya seretayî ew qas biryardar e ku agahdariya bêkêr di serê me de bihêle?

Çima dibistan tiştên bêkêr fêrî me dikin? 10 sedemên ku

1) Ew ji fêrbûnê bêtir li ser şertkirinê ne

Axaftvana motîvasyonel Tony Robbins di derbarê perwerdehiya giştî ya nûjen de nerînek kêm e. Li gorî wî, ew hewl dide ku li şûna rêberên afirîner şopînerên pasîf biafirîne.

Wekî ku Robbins dibêje, pir tiştên ku em hîn dibin jî di zanîngehê de pir razber in û di jiyana me ya rastîn de nayên sepandin.

Sedem ev e ku em ji temenek piçûk ve têne fêr kirin ku em bibin hînkerên pasîf ku bêyî pir pirs û lêgerînê agahdarî dipejirînin û digirin.

Ev me vediguherîne giliyên ji bo makîneya pargîdanî dema ku em kevintir e, lê ev jî me dike depresyon, bêhêz û bextewar.

2) Mufredat ji aliyê kesên xwedî ramanên bîrdozî ve têne çêkirin

Li pişt her dibistanekê mufredeyek heye. Mufredat di esasê xwe de sîstem in ku ji bo ku şagird der barê mijarên hilbijartî de rêjeyek diyar fêr bibin.

Li Yekîtiya Sovyetê ev dê li ser wê yekê bû ku komunîzm keremê rizgariya cîhanê bû. Li Afganîstanê ew e ku çawa Îslam rast e û jin û mêr di jiyanê de xwedî rolên cûda ne. Li Yekbûyîetîk.

Bi hindek xeyal, hewldan û afirîneriyê em dikarin berbi serdemek nû ya perwerdehiyê ve biçin ku pir kesanetir û bi hêztir e.

Rêkirinên li dû edebiyat, dîrok û zanistên însanî jî namînin.

Rêya zanist û matematîkê hînkirin jî di derbarê baweriyên kesên ku mufredata sêwiran dikin de gelek tişt heye, wekî dersên li ser perwerdehiya zayendî, perwerdehiya laşî û hunerî û dersên afirîner.

Ev xwezayî ye û di cewherê xwe de tiştek bi zerar nîn e ku li ser mufredatên dersê hene. ji yên ku ew çêkirine.

Lê dema ku kesên xwedî îdeolojiyên xurt bi giştî tenê yek alî li ser hemû mufredatên serdest ên neteweyek an çandek rast bihêlin, hûn di encamê de nifşên ku wekhev difikirin û hatine hîn kirin ku nepirsin derdixin holê. Tiştekî.

3) Ew zêde li ser agahiyên ku di jiyanê de alîkariya me nakin disekinin

Bernameyên xwendinê yên dibistanan bi îdeolojiya eşkere û nepenî ya pergala ku ew sêwirandiye têr dibin.

Ew her weha meyla wan dikin ku balê dikişînin ser lihevhatinê û afirandina hemwelatiyên pêşerojê yên ku dê rûnin, bêdeng bimînin û tiştê ku ji wan re tê gotin bikin.

Ev beşek e ku çima ew qas mirov di kariyera xwe de diqedin. nefret dikin bêyî ku bi tevahî pê ewle bin ka ew çawa gihîştine wir.

Ma ne diviyabû ku pêşerojek tije xewn li bendê bûya?

Ji bo avakirina jiyanek tije bi derfetên balkêş çi hewce dike û serpêhatiyên bi azwerî?

Piraniya me ji bo jiyaneke wisa hêvî dikin, lê em xwe asê hîs dikin, nikarinbigihêjin armancên ku me di destpêka her salekê de datînin ber xwe.

Heta ku ez beşdarî Kovara Jiyanê bûm, min jî heman hest kir. Ji hêla mamoste û rahênerê jiyanê Jeanette Brown ve hatî afirandin, ev banga hişyariya dawîn bû ku min hewce kir ku ez pasîfiya ku perwerdehiya nûjen di min de hiştibû derbas bikim û dest bi çalakiyê bikim.

Li vir bikirtînin da ku li ser Kovara Jiyan bêtir fêr bibin .

Ji ber vê yekê çi rêberiya Jeanette ji bernameyên din ên xwe-pêşvebirinê bi bandortir dike?

Ew hêsan e:

Jeanette rêyek bêhempa afirand ku TE bixe bin kontrola jiyana we.

Ew ne eleqedar e ku ji we re bêje ka hûn çawa jiyana xwe bijîn. Di şûna wê de, ew ê amûrên jiyanî bide we ku dê ji we re bibin alîkar ku hûn bigihîjin hemî armancên xwe, balê bikişîne ser tiştê ku hûn jê re dilşewat in.

Û ev tişta ku Life Journal ew qas hêzdar dike.

Heke hûn amade ne ku dest bi jiyana jiyana ku we her gav xewna wê kiriye dest pê bikin, divê hûn şîretên Jeanette kontrol bikin. Kî dizane, îro dibe roja yekem a jiyana te ya nû.

Li vir careke din lînka heye.

4) Ew dixwazin ku em li şûna transmiterên çalak bibin wergirên pasîf

Heta niha min hewl da ku ez tekez bikim ku perwerdehiya nûjen a seretayî ji perwerdehiyê bêtir bi şert û mercan ve girêdayî ye.

Li şûna ku hûn fêrî ramanê bikin, pir caran, perwerde fêrî we dike ku hûn çi bifikirin.

Cûdahiyek pir mezin heye.

Dema ku hûn nifşên xerîdarên dilxwaz hilberînin kî dê çi bikeJi wan re tê gotin ku ji bo hukûmet û pargîdaniyan feydeyên cûrbecûr hene:

Sîstiqrara civakî, hewzek dermanên ku her ku diçe zêde dibe ji bo depresiyon û fikaran û xerîdar û hilberînerên ku li ser çerxa hamsterê wekî ku tê xwestin dimînin.

0>Ev ji bo "pergalê" baş e, tenê ji bo xwe-aktîfîzekirinê û yên ku dixwazin jiyanê bijîn ne ewqas baş e.

Tiştek bi eslê xwe di pergalê de tune ye. Em hemû bi awayekî ne, tewra ew kesên ku difikirîn ku em xwe berovajî tiştê ku em xeyal dikin ku pergalê be pênase nakin.

Lê gava ku pêvajoya perwerdehiyê ji we re bêtir agahdariya bêkêr ji we re vedibêje. girêbesta kirê îmza bike yan jî aşpêj bike, tu dizanî ku tu ji perwerdehiyê wêdetir di warê civakî de şert û mercên jiyanê didî.

5) Kitêbên dersê ji aliyê kesên ku pir di serê xwe de asê mane hatine nivîsandin

Yek ji karên min ên berê ew bû ku di weşana perwerdehiyê de alîkarê edîtorê bû.

Ez ê ji bo sererastkirin û baştirkirina metnên ku nivîskaran li ser mijarên ji "Bluebird çi ye?" ji bo "Hew Weather Works" û "The Herî Balkêşkêşên Mîmarî yên Di Cîhanê de."

Me alîkariya xebata bi sêwirana grafîkê kir da ku wêneyan bi cîh bikin da ku eleqeya xwendekaran bihêlin û hevok ji bo zelal û kurt bin sererast kirin.

Pirtûk ji bo K-12 li seranserê Amerîkaya Bakur derketin.

Ez nabêjim ku ew kêmkalîteyê bûn. Ew malzemeyên pêwîst û wêne ûrastî.

Lê ew di jûreyek qelebalix a komputeran û kesên li ser wan rûniştî de hatine nivîsandin. Mirov di serê xwe û cîhana rastiyan û jimaran de asê mane.

Çi dibe bila bibe, ji bo dîtina çivîkên şîn biçe geryanekê yan jî li bajarekî bimeşe ji bo dîtina mînakên mîmariya bêhempa?

Pirtûkên dersê, Belgefîlm û gelek arîkariyên deng û dîtbarî yên malzemeyên perwerdeyê, xwendekaran di serê wan de dihêlin û li şûna ku derkevin derve û ji xwe re bibînin, agahî û dîmenan digirin.

6) Ezber hîn jî bingeha pirê perwerdeyê ye.

Ji dersên ziman bigire heta kîmya û dîrokê, ezber hîn jî bingeha pir perwerdehiyê ye.

Ev dibe sedem ku kesên xwedî bîr û teknîkên bîrê çêtir "aqilmend" werin hesibandin û notên çêtir bistînin. .

Ezberkirina blokên mezin ên agahiyê dibe ya ku "lêkolîn" e, li şûna ku pir caran bi rastî materyalê mijarê têbigihêje.

Tevî materyalên ku dikarin di rewşên jiyana rast de ji niha û şûn de bikêr bin jî. wekî hesab an rastiyên dîrokî yên di derbarê çand û zimanan de, di nav mezraya ezberkirinê de winda dibe.

Ev dikare encamên rasteqîn jî li dû xwe bîne.

Mînakî, doktorên ku têne hîn kirin gelek maddeyên krîtîk ên ji hêla ezberkirinê ve gelek caran ji bo ezberkirina tevahî pirtûkan diçin da ku mezûn bibin.

Dema ku ew wê dîplomayê bi dest bixin û ji bo pratîkê werin pejirandin, pirhelbet hejmara wan agahiyê ji holê radibe.

Niha ew wek nexweşek li pêşberî we rûniştine û ji tiştên bingehîn pê ve bi zorê tiştekî nizanin ji ber ku ew neçar bûne ku tevahiya cildên naverokê yên ku ne wusa jî ji bîr bikin. mecbûrî bi tematîk ve girêdayî ye.

7) Şerê Waterloo kengê bû?

Dibistan gelek tiştên bêkêr hîn dikin, ji ber ku ew li ser bingehê rast dersê didin.

Hûn fêr dibin piçek ji her tiştî tenê ji bo ku ew bikêr bibe.

Lê jiyana nûjen pir zêdetir li ser pergalek cûda ye: JIT (di wextê de).

Ev tê wê wateyê ku hûn hewce ne ku tiştan zanibin di demek tam rast de, ne ku tenê deh salan di mejiyê xwe de li derûdora mejiyê xwe biqelişe, dema ku hûn ê wan ji bîr bikin.

Bi telefonên me yên têlefonê, me gihîştina hejmareke bêhempa ya agahdarî û naverokê, di nav de verastkirinên çi çavkanî pêbawer in an na.

Lê li şûna wê, dibistan ji me dixwazin ku em tiştên mîna dîroka şerê Waterloo ji bîr bikin.

Dibe ku di lîstikek Xetereyê de ji we re bibe alîkar! lê dema ku serokê we ji we bixwaze ku hûn mîhengek li ser sepana tevlihev a ku hûn ji bo xebatê bikar bînin biguhezînin ew ê gelek fêdeyê nede we.

8) Dibistan bi her kesî re wek hev tevdigerin

Dibistan hewl didin ku her kesî bi heman rengî derman bikin. Fikir ev e ku ji ber heman derfet û gihîştina fêrbûnê, xwendekar dê bibin xwediyê şansek wekhev ku ji perwerdehiyê sûd werbigirin.

Ev ne bi vî rengî ye,lêbelê.

Ne tenê asta IQ di navbera xwendekaran de pir diguhere, lê ew bi gelek faktorên din ên sosyo-aborî re jî mijûl in ku dikarin sûd werbigirin an zirarê bidin pêvajoya fêrbûnê. Nêzîkatiya ji xwendekaran re û bikaranîna îmtîhanê ji bo ku bala wan bikişîne, dibistan xerabiyê li xwe dikin.

Xwendekarên bê motîvasyon ên ku xwe diavêjin ku agahdariya ji bo îmtîhanê bi bîr bînin, hîna di dawiyê de tiştek ji perwerdehiyê nagirin.

0> Di vê navberê de, yên ku naverokê jêhatî dikin, dibe ku di warê jiyanê de pir kêmasiya wan hebe, her çend ew dikarin gelek nav, tarîx û hevkêşeyan bînin bîra xwe.

Xwezî û eleqe di navbera xwendekaran de pir diguhere.

Bi tepisandina vê rastiyê û pêşkêşkirina hilbijartina qursên hindik heta bi kêmanî derengiya lîseyê, pergala perwerdehiyê herkesî neçar dike ku di heman pergala qutikê de ku gelek kînîkî û bêbandor dihêle.

9) Dibistan li ser standardîzekirinê pêşve diçin

Li gorî xala jorîn, dibistan li ser standardîzekirinê pêş dikevin. Awayê herî hêsan ji bo ceribandina girseyî ya komek mirovan ew e ku heman kom agahdariyan pêşkêşî wan bike û ji wan bixwaze ku wan ji nû ve vegerînin.

Li ser mijarên pêşkeftîtir mîna matematîkê an edebiyatê, hûn tenê ji wan dipirsin ku ew tiştên ku hatine dayîn bînin bîra xwe. ji wan re û ji nû ve di şiklê pirsgirêkan an pêşniyarên ku ji wan re hatine dayîn bixebitin.

Hevkêşana x-ê çareser bikin. Li ser serpêhatiyek ku hûn kir ku hûn in binivîsinîro.

Dibe ku ev di çarçoveya ku têne dayîn de bikêr û balkêş bin, lê bê guman ew bi rengek berfirehtir bikêrhatî ne.

Bi standardîzekirina agahdariya ku têne dayîn, dibistan xwedan pergalek bikêrhatî ye ku hejmareke herî mezin a laşan di pêvajoyek sazkirî de bihêle û wan bi pergalek pîvandî binirxîne.

Xêra wê ew e ku dibistan di gelek rewşan de ji aqil û afirîneriyê bêtir bîr û lihevhatinê dipîvin.

Wekî ku mamoste û çalakvana xwendin û nivîsandinê ya berê Kylene Beers dibêje, "eger em zarokek fêrî xwendinê bikin, lê meraqa xwendinê çênebe, em ê nexwendevanek jêhatî, nexwendewarek xwenda biafirînin. Û tu puana testa bilind wê tu carî wê zirarê venegerîne.”

10) Tiştê ku bikêr e, ramana afirîner û xwe-motîvasyonê hewce dike

Tiştên herî bikêrhatî ku hûn di jiyanê de dizanin bifikirin.

Te ew li ku hîn bûne?

Ji xwe re dipeyivim ev lîsteyek kurt e:

Min ew ji dêûbav û endamên malbatê, heval, hevkar û patronên ku ez fêrî kar û jiyanê kirine fêr bûm. serpêhatiyên ku ji min re lazim bû ku ez fêr bibim da ku bijîm.

Sedemek ku dibistan tiştên weha bêkêr hîn dikin ev e ku şiyana wan a kêm heye ku dersên neçar ên ku jiyana rast fêrî me dike dubare bikin.

Hûn çawa dikarin fêr bibin ku hûn li ser wesayitek biha pir dirêj kirê nekin bêyî ku hûn teqez zanibin ka dê karek we hebe…

Heta ku ev tam biha neçewtî.

Hûn çawa dikarin li ser awayên çêtirîn ên ji bo parastina tenduristî û xweşiya xwe di warê xwarinê de fêr bibin bêyî ku hûn şêwirdariyê bikin û riyên cihêreng ên ku girêdayî koma xwînê û celebê laşê we ne?

Gelek tiştên ku di jiyanê de herî bikêrhatî ne, di ezmûnên me yên yekta de ji me re têne û di dawiyê de jî ji bo me yekta ne.

Di dibistanan de hînkirina wê yekê pir zehmet e, ji ber ku ew gelemperî ne û armanc ew e ku bingehê bi cih bikin. agahdariya rewşenbîrî li şûna zanînên jiyanê.

Pêdiviya me bi perwerdehiyê nîn e?

Ez bawer dikim ku dev ji perwerdehiyê berde an jî dev ji ramana pergal û mufredata perwerdehiyê ya bi pergalkirî berde. .

Ez bi tenê hîs dikim ku divê ew cûrbecûr pirtir be û bêtir cîh ji xwendekaran re bihêle ku berjewendîyên xwe yên taybetî bişopînin, pirsan bipirsin û afirîner bin.

Yek mezin kêm kêm di cil û berg de dixebite û ew di perwerdehiyê de kar nake.

Em hemî cûda ne, û em hemî ber bi awayên fêrbûnê yên cihêreng û mijarên cihêreng ên ku eleqedariya me vedigirin dikşînin.

Ez ji dîrok û edebiyat, yên din nikarin mijarên weha ragirin û xwe bi zanistî an matematîkê ve girêbidin.

Werin em di dibistanê de cîhê mijarên rewşenbîrî bihêlin  lê her weha bêtir qursên destan bidin nasîn ku me ji jiyanê re amade dike:

Tiştên mîna darayî, maldarî, berpirsiyariya kesane, tamîrên bingehîn û elektronîk, tenduristiya derûnî û