Чому в школах нас вчать непотрібним речам? 10 причин

Так багато з того, що ми вивчаємо в школі, здається, не приносить користі.

Але якщо ви не складете тести на ньому, то не зможете перейти до дорослого життя та професії.

Чи є причина, чому загальноосвітня школа так наполегливо вбиває в наші голови непотрібну інформацію?

Чому в школах нас вчать непотрібним речам? 10 причин

1) Вони більше спрямовані на тренування, ніж на навчання

Мотиваційний спікер Тоні Роббінс невисокої думки про сучасну державну освіту. На його думку, вона намагається створити пасивних послідовників замість творчих лідерів.

Як каже Роббінс, багато з того, що ми вивчаємо навіть в університеті, є надто абстрактним і в кінцевому підсумку не може бути застосоване в нашому реальному житті.

Причина в тому, що нас змалку вчать бути пасивними учнями, які приймають і засвоюють інформацію без особливих запитань і досліджень.

Це перетворює нас на гвинтики корпоративної машини, коли ми стаємо старшими, а також робить нас пригніченими, безправними і нещасними.

2) Навчальні програми розробляються людьми з ідеологічним мисленням

За кожною школою стоїть навчальна програма. Навчальні програми - це, по суті, системи, які гарантують, що учні вивчать певний обсяг знань з обраних тем.

У Радянському Союзі це було б про те, що комунізм - це спасіння світу. В Афганістані - про те, що іслам - це істина, а чоловіки і жінки мають різні ролі в житті. У Сполучених Штатах чи Європі - про те, що "свобода" і лібералізм - це вершина історії.

Думки не зупиняються на літературі, історії та гуманітарних науках.

Те, як викладаються природничі науки і математика, також багато в чому залежить від переконань тих, хто розробляє навчальну програму, так само як і заняття зі статевого виховання, фізкультури, мистецтва і творчих дисциплін.

Це природно, і немає нічого шкідливого в тому, що навчальні програми несуть на собі відбиток тих, хто їх створив.

Але коли люди з сильними ідеологіями схиляються лише в один бік відповідно до всіх домінуючих навчальних програм у нації чи культурі, ви в кінцевому підсумку виховуєте покоління, які думають однаково і яких навчили нічого не ставити під сумнів.

3) Вони занадто зосереджені на інформації, яка не допомагає нам у житті

Шкільні програми, як правило, просякнуті явною та прихованою ідеологією системи, яка їх розробила.

Вони також, як правило, зосереджені на дотриманні законів і вихованні майбутніх громадян, які сядуть, замовкнуть і будуть робити те, що їм кажуть.

Це одна з причин, чому так багато людей закінчують свою кар'єру, яку вони ненавидять, не знаючи, як вони туди потрапили.

Хіба не передбачалося, що на нас чекає якесь омріяне майбутнє?

Що потрібно для того, щоб побудувати життя, сповнене захоплюючих можливостей та пригод, сповнених пристрасті?

Більшість з нас сподівається на таке життя, але ми відчуваємо, що застрягли, не в змозі досягти цілей, які ми бажаємо поставити перед собою на початку кожного року.

Я відчувала себе так само, поки не взяла участь у проекті Life Journal. Створений викладачем і лайф-коучем Жанетт Браун, він став для мене останнім дзвіночком, якого я потребувала, щоб подолати пасивність, яку прищепила мені сучасна освіта, і почати діяти.

Натисніть тут, щоб дізнатися більше про Life Journal.

Що ж робить настанови Жанетт більш ефективними, ніж інші програми саморозвитку?

Все просто:

Жанетт створила унікальний спосіб дати вам можливість контролювати своє життя.

Вона не зацікавлена в тому, щоб розповідати вам, як прожити своє життя. Замість цього вона дасть вам інструменти, які допоможуть вам досягти всіх ваших цілей, зосередившись на тому, чим ви захоплені.

І саме це робить Life Journal таким потужним.

Якщо ви готові почати жити життям, про яке завжди мріяли, вам варто скористатися порадами Жанетт. Хто знає, можливо, саме сьогодні стане першим днем вашого нового життя.

Ось ще раз посилання.

4) Вони хочуть, щоб ми стали пасивними приймачами, а не активними передавачами

До цього часу я намагався підкреслити, що основна сучасна освіта - це більше про підготовку, ніж про освіту.

Замість того, щоб навчити вас думати, дуже часто освіта вчить вас, про що думати.

Це досить велика різниця.

Коли ви створюєте покоління охочих споживачів, які будуть робити те, що їм кажуть, уряди та корпорації отримують різні вигоди:

Соціальна стабільність, постійно зростаюча кількість рецептів від депресії та тривоги, а також споживачі та виробники, які залишаються в "хом'ячому колесі", як і було задумано.

Це добре для "системи", але не дуже добре для самореалізації та тих, хто прагне жити.

Немає нічого поганого в тому, щоб бути в системі. Ми всі певною мірою перебуваємо в ній, навіть ті з нас, хто вважає, що ми не визначаємо себе на противагу тому, що ми уявляємо собі про систему.

Але коли в освітньому процесі вам розповідають більше марної інформації, ніж про те, як підписати договір оренди або приготувати їжу, ви знаєте, що вас більше соціально обумовлюють, ніж ви навчаєтесь.

5) Підручники написані людьми, які занадто зациклені на своєму.

Одне з моїх колишніх місць роботи - робота асистентом редактора в освітньому видавництві.

Я б допомагав редагувати та покращувати тексти, які автори надсилали на теми від "Що таке синій птах?" до "Як влаштована погода" та "Найцікавіші архітектурні чудеса світу".

Ми допомогли попрацювати з графічним дизайном, розмістивши малюнки так, щоб зацікавити учнів, і відредагували речення, щоб вони були чіткими і короткими.

Книжки вийшли для K-12 по всій Північній Америці.

Я не кажу, що вони були неякісними, у них був необхідний матеріал, фотографії та факти.

Але вони були написані в переповненій кімнаті з комп'ютерами і людьми, що сиділи за ними. Люди застрягли в своїх головах і світі фактів і цифр.

Як щодо поїздки на природу, щоб побачити синіх птахів, або прогулянки містом, щоб побачити приклади унікальної архітектури?

Підручники, документальні фільми та багато аудіовізуальних засобів навчання змушують учнів занадто занурюватися в голову і сприймати інформацію та пам'ятки замість того, щоб виходити на вулицю і шукати її самостійно.

6) Запам'ятовування все ще залишається основою більшої частини освіти

Від уроків мови до хімії та історії, запам'ятовування все ще залишається основою більшої частини освіти.

Це призводить до того, що ті, хто має кращу пам'ять і техніку запам'ятовування, вважаються "розумнішими" і отримують кращі оцінки.

Запам'ятовування великих блоків інформації стає тим, що називається "навчанням", замість того, щоб часто по-справжньому розуміти предметний матеріал.

Навіть матеріал, який час від часу може стати в нагоді в реальних життєвих ситуаціях, наприклад, обчислення або історичні факти про культури та мови, губиться в лабіринтах запам'ятовування.

Це також може мати реальні наслідки в майбутньому.

Наприклад, лікарі, які вчать величезні обсяги критичного матеріалу напам'ять, часто докладають значних зусиль, щоб запам'ятати цілі книги, щоб отримати диплом.

Після того, як вони отримують диплом і сертифікат на право практикувати, велика частина цієї інформації, звісно, зникає.

Тепер вони сидять перед вами як пацієнти, які майже нічого не знають, окрім самих основ, тому що їх змушували запам'ятовувати цілі томи контенту, який навіть не обов'язково був пов'язаний тематично.

7) Коли відбулася битва при Ватерлоо?

У школах навчають багатьох непотрібних речей, тому що вчать про всяк випадок.

Ви вивчаєте все потроху, про всяк випадок, якщо це стане в нагоді.

Але сучасне життя набагато більше базується на іншій системі: JIT (just in time).

Це означає, що вам потрібно знати речі в потрібний момент, а не просто зберігати їх десь у себе в голові на десять років вперед, коли ви забудете про них.

Завдяки нашим смартфонам ми маємо доступ до безпрецедентних обсягів інформації та контенту, включаючи перевірку того, які джерела є надійними, а які - ні.

Натомість у школах нас просять запам'ятати такі речі, як дата битви при Ватерлоо.

Це може допомогти вам у грі "Jeopardy!", але не принесе користі, коли ваш бос попросить вас змінити налаштування складного додатку, який вам потрібен для роботи.

8) Школи ставляться до всіх однаково

Школи намагаються ставитися до всіх однаково. Ідея полягає в тому, що, маючи однакові можливості та доступ до навчання, учні матимуть рівні шанси отримати користь від освіти.

Однак це працює не так.

Мало того, що рівні IQ студентів сильно відрізняються, вони також мають справу з численними іншими соціально-економічними факторами, які можуть принести користь або зашкодити навчальному процесу.

Застосовуючи шаблонний підхід до учнів і використовуючи тестування, щоб привернути їхню увагу, школи роблять собі ведмежу послугу.

Невмотивовані студенти, які змушують себе запам'ятовувати інформацію для тесту, в кінцевому підсумку нічого не отримують від освіти.

Тим часом, ті, хто опанує матеріал, швидше за все, відчуватимуть гострий брак життєвих навичок, навіть якщо зможуть запам'ятати багато імен, дат і рівнянь.

Здібності та інтереси студентів дуже різняться між собою.

Приховуючи цей факт і пропонуючи обмежений вибір курсів принаймні до закінчення середньої школи, система освіти змушує всіх проходити через одну і ту ж систему, яка робить багатьох цинічними і відстороненими.

9) Школи процвітають завдяки стандартизації

Як зазначалося вище, школи процвітають завдяки стандартизації. Найпростіший спосіб масово протестувати групу людей - це дати їм однакові порції інформації і вимагати, щоб вони її проковтнули.

У більш складних питаннях, таких як математика чи література, ви просто просите їх пригадати матеріал, який їм дали, і повторити його у вигляді завдань чи підказок.

Розв'яжіть рівняння для x. Напишіть про досвід, який зробив вас тим, ким ви є сьогодні.

Вони можуть бути корисними і цікавими в тому контексті, в якому вони надані, але вони, безумовно, мають обмежену корисність у більш широкому сенсі.

Стандартизуючи інформацію, що надається, школи мають дієву систему, яка дозволяє провести через певний процес якомога більшу кількість тіл і оцінити їх за кількісною системою.

Недоліком є те, що в багатьох випадках школи оцінюють пам'ять і відповідність вимогам більше, ніж інтелект і творчість.

Як каже колишня вчителька та активістка руху за грамотність Кайлін Бірс, "якщо ми навчимо дитину читати, але не зможемо розвинути в ній бажання читати, ми створимо кваліфікованого нечитача, грамотного неграмотного. І жодні високі бали в тестах ніколи не виправлять цієї шкоди".

10) Те, що корисно, вимагає творчого мислення та самомотивації

Подумайте про найкорисніші речі, які ви знаєте в житті.

Де ви їх навчилися?

Говорячи за себе, це короткий список:

Я навчився їх від батьків і членів сім'ї, друзів, колег і начальства, які навчали мене на роботі, а також життєвого досвіду, який вимагав від мене навчитися виживати.

Однією з причин, чому в школах викладають такі марні речі, є те, що вони мають обмежену здатність відтворювати неминучі уроки, яких нас навчає реальне життя.

Як навчитися не брати занадто довгий лізинг на дорогий автомобіль, не знаючи напевно, чи буде у вас робота...

Доки не припустилися саме цієї дорогої помилки.

Як дізнатися про найкращі способи підтримання здоров'я та гарного самопочуття з точки зору харчування без консультацій та вивчення різних шляхів, які стосуються саме вашої групи крові та типу фігури?

Багато речей, які є найбільш корисними в житті, приходять до нас у нашому унікальному досвіді і в кінцевому підсумку також стають унікальними для нас.

У школах дуже важко викладати це, тому що вони мають більш загальний характер і спрямовані на передачу базової інтелектуальної інформації, а не життєвих навичок.

Нам не потрібна освіта?

Я вважаю, що занадто поспішно відмовлятися від освіти або від ідеї систематизованої освітньої системи та навчальних планів.

Я просто відчуваю, що вона має бути більш різноманітною і залишати більше простору для студентів, щоб вони могли переслідувати свої конкретні інтереси, ставити запитання і бути креативними.

Універсальний підхід рідко працює в одязі, і він не працює в освіті.

Ми всі різні, і всіх нас приваблюють різні методи навчання та різні предмети, які нас цікавлять.

Я люблю історію та літературу, інші терпіти не можуть такі теми і відчувають потяг до природничих наук або математики.

Давайте збережемо місце для інтелектуальних предметів у школі, але також запровадимо більше практичних курсів, які готують нас до життя:

Фінанси, ведення домашнього господарства, особиста відповідальність, базовий ремонт та електроніка, психічне здоров'я та етика.

Доклавши трохи уяви, зусиль і творчості, ми можемо перейти до нової ери освіти, яка буде набагато більш індивідуалізованою і такою, що розширює можливості.