Неліктен мектептер бізге пайдасыз нәрселерді үйретеді? 10 себебі

Мектепте үйренгеніміздің көбісі пайдасыз болып көрінеді.

Дегенмен, егер сіз сынақтардан сүрінбей өтсеңіз, сіз ересек өміріңізге және мамандығыңызға ауыспайсыз.

Жалпы білім берудің біздің басымызға қажетсіз ақпаратты бұрғылауға бел байлауының себебі бар ма?

Неге мектептер бізге пайдасыз нәрселерді үйретеді? 10 себебі

1) Олар оқудан гөрі кондицияға көбірек көңіл бөледі

Мотивациялық спикер Тони Роббинс қазіргі қоғамдық білім туралы төмен пікірде. Оның айтуынша, бұл креативті көшбасшылардың орнына пассивті ізбасарларды құруға тырысады.

Роббинс айтқандай, біз университетте оқып жүргенде үйренетін нәрселердің көбісі тым абстрактілі және біздің шынайы өмірімізге қолданылмайды.

Себебі, бізді жас кезімізден ақпаратты көп сұрақсыз немесе зерттеусіз қабылдайтын және қабылдайтын пассивті оқушылар болуға үйретеді.

Бұл бізді корпоративтік машинаның шағымдары үшін тістегершіге айналдырады. қартаюда, бірақ бұл бізді депрессияға, күш-қуатсыз және бақытсыз етеді.

2) Оқу бағдарламаларын идеологиялық ойлау қабілеті бар адамдар жасайды

Әр мектептің артында оқу бағдарламасы бар. Оқу бағдарламалары негізінен студенттердің таңдалған тақырыптар бойынша белгілі бір көлемде білім алуын қамтамасыз ететін жүйелер.

Кеңес Одағында бұл коммунизмнің әлемнің құтқарушы рақымы болғаны туралы болатын еді. Ауғанстанда бұл исламның ақиқат екендігі және ерлер мен әйелдердің өмірдегі рөлдері әртүрлі екендігі туралы. Біріккен елдеэтика.

Біраз қиял, күш және шығармашылық арқылы біз әлдеқайда дараланған және мүмкіндік беретін білім берудің жаңа дәуіріне бара аламыз.

Пікірлер әдебиеттен, тарихтан және гуманитарлық ғылымдардан кейін де тоқтамайды.

Ғылым мен математика Сондай-ақ жыныстық тәрбие, дене шынықтыру және өнер және шығармашылық пәндер бойынша сабақтар сияқты оқу бағдарламасын құрастырушылардың наным-сеніміне қатысты да көп нәрсе бар. оларды жасағандардың.

Бірақ күшті идеологиясы бар адамдар ұлт немесе мәдениеттегі басым оқу бағдарламаларының барлығына тек бір бағытты ұстанған кезде, сіз бірдей ойлайтын және күмәнданбауға үйретілген ұрпақтарды шығарасыз. кез келген нәрсе.

3) Олар өмірде бізге көмектеспейтін ақпаратқа тым көп көңіл бөледі

Мектептің оқу бағдарламалары әдетте оларды құрастырған жүйенің айқын және жасырын идеологиясымен қаныққан.

Олар сондай-ақ талаптарға сай болуға және отырып, аузын жауып, айтқанын орындайтын болашақ азаматтарды жасауға көңіл бөледі.

Бұл көптеген адамдар мансапта аяқталатынының бір бөлігі. қалай жеткенін білмей жек көру.

Ол жерде арманға толы болашақ күтіп тұр емес пе еді?

Қызықты мүмкіндіктерге толы өмірді құру үшін не қажет және құмарлыққа толы шытырман оқиғалар?

Көпшілігіміз осындай өмірден үміттенеміз, бірақ біз өзімізді тығырыққа тірей алмаймыз.әр жылдың басында алға қойған мақсаттарымызға қол жеткізіңіз.

Мен Life Journal журналына қатысқанға дейін солай сезіндім. Мұғалім және өмірлік жаттықтырушы Жанетт Браун жасаған, бұл заманауи білім маған енгізген пассивтілікті жеңіп, әрекет етуді бастау үшін қажет болатын соңғы ояту қоңырауы болды.

Life Journal туралы көбірек білу үшін осы жерді басыңыз. .

Сонымен, Жанеттаның басшылығы өзін-өзі дамытудың басқа бағдарламаларына қарағанда тиімдірек ететін не?

Ол қарапайым:

Джинетт СІЗ өз өміріңізді бақылауға алудың бірегей әдісін жасады.

Ол саған өміріңді қалай өткізу керектігін айтуды қызықтырмайды. Керісінше, ол сізге барлық мақсаттарыңызға жетуге көмектесетін өмір бойы құралдарды береді және сіз ынталы нәрсеге назар аударады.

Және бұл Life Journal-ды соншалықты күшті етеді.

Егер сіз әрқашан армандаған өмірді бастауға дайын болсаңыз, Жанеттаның кеңестерін оқып шығуыңыз керек. Кім біледі, бүгін жаңа өміріңіздің бірінші күні болуы мүмкін.

Міне, тағы да сілтеме.

4) Олар белсенді таратқыштардың орнына пассивті қабылдағыш болғанымызды қалайды

Осы уақытқа дейін мен қазіргі заманғы жалпы білім беру білімнен гөрі кондицияға көбірек мән беретінін баса көрсетуге тырыстым.

Білім сізге қалай ойлау керектігін үйретудің орнына, көбінесе не ойлау керектігін үйретеді.

Бұл жерде үлкен айырмашылық бар.

Сіз не істейтінін қалайтын тұтынушылардың ұрпақтарын шығарсаңызоларға үкіметтер мен корпорациялар үшін әртүрлі артықшылықтар бар екені айтылады:

Әлеуметтік тұрақтылық, депрессия мен алаңдаушылыққа арналған рецепттердің үнемі өсіп келе жатқан пулы, сондай-ақ хомяк дөңгелегін мақсатты түрде ұстайтын тұтынушылар мен өндірушілер.

Бұл "жүйе" үшін жақсы, өзін-өзі таныту және өмір сүргісі келетіндер үшін соншалықты жақсы емес.

Жүйеде болудың ешбір қатесі жоқ. Біз бәріміз қандай да бір жолмен, тіпті өзімізді жүйені елестететіндей емеспіз деп ойлайтындар да бар.

Бірақ білім беру процесі сізге қалай істеу керектігін емес, пайдасыз ақпарат туралы көбірек айтатын кезде. жалдау шартын жасасаңыз немесе аспазшы болсаңыз, сіз білім алғаныңыздан гөрі әлеуметтік жағдайға түсіп жатқаныңызды білесіз.

5) Оқулықтарды бастарына тым кеп қалған адамдар жазған

Бұрынғы жұмыстарымның бірі оқу басылымында редактордың көмекшісі болып жұмыс істеді.

Мен авторлардың «Көгілдір құс деген не?» сияқты тақырыптар бойынша жіберген мәтіндерін өңдеуге және жақсартуға көмектесетін едім. «Ауа-райы қалай жұмыс істейді» және «Әлемдегі ең қызықты архитектуралық ғажайыптар».

Оқушылардың қызығушылығын сақтау үшін суреттерді орналастыру үшін графикалық дизайнмен жұмыс істеуге көмектестік және сөйлемдерді анық әрі қысқа етіп өңдедік.

Кітаптар Солтүстік Америкада K-12 үшін шықты.

Мен олардың сапасы төмен деп айтпаймын. Оларда қажетті материалдар мен фотосуреттер болдыфактілер.

Бірақ олар компьютерлер мен оларда отырған адамдар толы бөлмеде жазылған. Адамдар фактілер мен цифрлар әлеміне тығылып қалды.

Көк құстарды көру үшін далаға бару немесе бірегей сәулет өнерінің үлгілерін көру үшін қаланы аралау туралы не деуге болады?

Оқулықтар, Деректі фильмдер мен оқу материалдарының көптеген аудио-бейне құралдары студенттерді сыртқа шығып, өздері іздеп табудың орнына, олардың бастарына тым кептеліп, ақпарат пен көрікті жерлерді қабылдауға мәжбүр етеді.

6) Есте сақтау әлі де көп білімнің негізі болып табылады.

Тіл сабақтарынан бастап химия мен тарихқа дейін жаттау әлі де көп білімнің негізі болып табылады.

Бұл есте сақтау қабілеті мен есте сақтау техникасы жақсылардың «ақылды» деп саналып, жақсы баға алуына әкеледі. .

Үлкен ақпарат блоктарын есте сақтау пәндік материалды шынымен түсінуден гөрі, «оқу» болып табылады.

Тіпті нақты өмірлік жағдайларда кейде пайдалы болуы мүмкін материал. Мәдениеттер мен тілдер туралы есептеулер немесе тарихи фактілер есте сақтау лабиринтінде адасып қалады.

Мұның да нақты өмір салдары болуы мүмкін.

Мысалы, дәріс алатын дәрігерлер. Есте сақтау арқылы сыни материалдың орасан зор көлемі мектеп бітіру үшін бүкіл кітаптарды жаттау үшін көп күш жұмсайды.

Олар сол дипломды алып, тәжірибеден өту үшін сертификат алғаннан кейін, үлкенбұл ақпараттың көлемі, әрине, жоғалып кетеді.

Енді олар сіздің алдыңызда қарапайым нәрселерден басқа ештеңе білмейтін пациент ретінде отыр, өйткені олар тіпті емес мазмұнның бүкіл көлемін есте сақтауға мәжбүр болды. міндетті түрде тақырыптық байланысты.

7) Ватерлоо шайқасы қашан болды?

Мектептер көптеген пайдасыз нәрселерді үйретеді, өйткені олар нақты жағдайда оқытады.

Сіз үйренесіз. Пайдалы болған жағдайда барлығының біразы.

Бірақ қазіргі өмір әлдеқайда басқа жүйеге негізделген: JIT (дәл уақытында).

Бұл сізге заттарды білу керек дегенді білдіреді. дәл сол сәтте, он жыл бойы миыңыздың бір жерінде дірілдеп қана қоймай, оларды ұмытып кетесіз.

Смартфондар арқылы біз теңдесі жоқ ақпарат пен мазмұнға, соның ішінде ақпаратты тексеруге қол жеткізе аламыз. қай дереккөздер сенімді немесе сенімді емес.

Бірақ оның орнына мектептер бізден Ватерлоо шайқасының күні сияқты нәрселерді есте сақтауды сұрайды.

Бұл сізге қауіп ойынында көмектесуі мүмкін! бірақ бастығыңыз сізден жұмыс үшін пайдалану қажет күрделі қолданбаның параметрін өзгертуді сұраса, бұл сізге көп жақсылық әкелмейді.

8) Мектептер барлығына бірдей қарайды

Мектептер барлығына бірдей қарауға тырысады. Идеясы бірдей мүмкіндіктер мен оқуға қолжетімділікті ескере отырып, студенттердің білім алудан пайда алу мүмкіндігі тең болады.

Олай жұмыс істемейді,дегенмен.

Оқушылар арасында IQ деңгейлері қатты өзгеріп қана қоймайды, сонымен қатар олар оқу процесіне пайда немесе зиян келтіруі мүмкін көптеген басқа әлеуметтік-экономикалық факторлармен де күреседі.

Покени кескішпен Оқушыларға деген көзқарас және олардың назарын аудару үшін тестілеуді қолдану мектептердің өздеріне зиян тигізеді.

Тест үшін ақпаратты есте сақтауға итермелейтін ынтасыз оқушылар әлі де білімнен ештеңе алмайды.

Мазмұнды игергендер көптеген атауларды, даталарды және теңдеулерді есте сақтаса да, өмірлік дағдыларға өте тапшы болуы мүмкін.

Оқушылардың бейімділігі мен қызығушылығы әр түрлі болады.

Бұл фактіні басу және ең болмағанда орта мектептің соңына дейін аздаған курс таңдауын ұсына отырып, білім беру жүйесі барлығын бірдей «cookie» кескіш жүйесі арқылы мәжбүрлейді, бұл көптеген жеккөрушілік пен байланыссыз қалдырады.

9) Мектептер стандарттау арқылы дамып келеді

Жоғарыда айтылғандай, мектептер стандарттау арқылы дамып келеді. Адамдар тобын жаппай тестілеудің ең оңай жолы - оларға бірдей ақпарат топтамасын ұсыну және оны қайта құруды талап ету.

Математика немесе әдебиет сияқты тереңдетілген мәселелерде сіз олардан берілген нәрсені еске түсіруін сұрайсыз. оларға берілген есептер немесе нұсқау түрінде оны қайта өңдеңіз.

Х теңдеуін шешіңіз. Сізді өзіңізге айналдырған тәжірибе туралы жазыңызбүгін.

Бұлар берілген контекстте пайдалы және қызықты болуы мүмкін, бірақ олардың кез келген кең мағынада пайдалылығы шектеулі.

Берілген ақпаратты стандарттау арқылы мектептер денелердің ең көп санын белгілі бір процесс арқылы қою және оларды сандық жүйе бойынша бағалау үшін жұмыс істейтін жүйеге ие.

Теріс - бұл мектептер көптеген жағдайларда интеллект пен шығармашылықтан гөрі жады мен сәйкестікті өлшейді.

Бұрынғы мұғалім және сауаттылық белсендісі Кайлен Бирс айтқандай, «егер біз баланы оқуға үйретсек, бірақ оқуға деген ынтасын дамыта алмасақ, біз сауатты оқымайтын, сауатты сауатсыз адамды қалыптастырамыз. Ешбір жоғары сынақ ұпайы бұл зиянды ешқашан жоя алмайды.»

10) Пайдалы нәрсе шығармашылық ойлауды және өзін-өзі ынталандыруды талап етеді

Өмірде білетін ең пайдалы нәрселер туралы ойланыңыз.

Оларды қайдан білдіңіз?

Өзім үшін айтатын болсам, бұл қысқаша тізім:

Мен оларды ата-анам мен отбасы мүшелерімнен, достарымнан, әріптестерімнен және жұмыста және өмірде маған үйреткен бастықтардан білдім. мені өмір сүруді үйренуді талап еткен тәжірибелер.

Мектептердің мұндай пайдасыз нәрселерді үйретуінің бір себебі - олардың нақты өмір бізге үйрететін сөзсіз сабақтарды қайталау мүмкіндігі шектеулі.

Сіз қалай аласыз? Сіздің жұмысыңыз бар-жоғын білмей, қымбат көлікті тым ұзақ жалдамауды үйреніңіз...

Бұл нақты қымбатқа түскеншеқате.

Денсаулық пен денсаулықты сақтаудың ең жақсы жолдары туралы кеңес алмай және нақты қан тобына және дене түріне қатысты әртүрлі жолдарды зерттемей-ақ, тамақтану тұрғысынан қалай білуге ​​болады?

Өмірде ең пайдалы нәрселердің көбі бізге қайталанбас тәжірибемізде келеді және біз үшін де бірегей болып қалады.

Мектептерге мұны үйрету өте қиын, өйткені олар жалпылама және қарапайым білім беруге бағытталған. өмірлік дағдылардан гөрі интеллектуалды ақпарат.

Бізге білім қажет емес пе?

Білім беруден бас тарту немесе жүйеленген білім беру жүйесі мен оқу жоспары идеясынан бас тарту тым асығыс деп ойлаймын. .

Мен оның әртүрлі болуы керек және студенттерге өздерінің ерекше қызығушылықтарын жүзеге асыруға, сұрақтар қоюға және шығармашылықпен айналысуға көбірек орын қалдыру керек деп ойлаймын.

Бір өлшемді киім киімде сирек жұмыс істейді. және бұл білім беруде жұмыс істемейді.

Біз бәріміз әртүрліміз және бәріміз әртүрлі оқу әдістеріне және бізді қызықтыратын әртүрлі пәндерге жақынбыз.

Мен тарихты жақсы көремін және әдебиет, басқалары мұндай тақырыптарға шыдай алмайды және өздерін жаратылыстану немесе математикаға жақын сезінеді.

Мектепте зияткерлік пәндерге орын қалдырайық , сонымен қатар бізді өмірге дайындайтын практикалық курстарды көбірек енгізейік:

Қаржы, үй шаруашылығы, жеке жауапкершілік, негізгі жөндеу және электроника, психикалық денсаулық және