Varför lär skolan ut onödiga saker? 10 skäl till varför

Så mycket av det vi lär oss i skolan tycks vara meningslöst.

Men om du inte klarar proven på den går du inte vidare till ditt vuxna liv och yrke.

Finns det någon anledning till att den vanliga utbildningen är så beslutsam att borra in värdelös information i våra huvuden?

Varför lär skolan ut onödiga saker? 10 skäl till varför

1) De handlar mer om konditionering än om inlärning

Motiverande talare Tony Robbins har en dålig uppfattning om den moderna offentliga utbildningen, som enligt honom försöker skapa passiva följare i stället för kreativa ledare.

Som Robbins säger är mycket av det vi lär oss även på universitetet alldeles för abstrakt och kan inte tillämpas i våra verkliga liv.

Orsaken är att vi redan i unga år får lära oss att vara passiva inlärare som accepterar och tar emot information utan att ställa frågor eller utforska den.

Detta gör oss till klagomåls-kuggar för företagsmaskineriet när vi blir äldre, men det gör oss också deprimerade, obehöriga och olyckliga.

2) Läroplanerna utformas av personer med ideologiska tankesätt.

Bakom varje skola finns en läroplan. Läroplaner är i princip system som ser till att eleverna lär sig en viss mängd om utvalda ämnen.

I Sovjetunionen skulle det ha handlat om att kommunismen var världens räddning, i Afghanistan handlar det om att islam är sanningen och att män och kvinnor har olika roller i livet, i USA eller Europa handlar det om att "frihet" och liberalism är historiens höjdpunkt.

Åsikterna slutar inte heller efter litteratur, historia och humaniora.

Hur naturvetenskap och matematik lärs ut har också mycket att göra med de lärares övertygelser, liksom undervisningen i sexualundervisning, idrottsundervisning, konst och kreativa ämnen.

Detta är naturligt, och det finns inget skadligt i sig självt i att läroplaner har prägel av dem som har gjort dem.

Men när människor med starka ideologier i allmänhet bara lutar åt ett håll, och alla de dominerande läroplanerna i en nation eller kultur är rätt, slutar det med att man producerar generationer som tänker likadant och som har lärt sig att inte ifrågasätta någonting.

3) De är alltför fokuserade på information som inte hjälper oss i livet.

Skolans läroplaner tenderar att vara genomsyrade av uttryckliga och underförstådda ideologier från det system som har utformat dem.

De tenderar också att fokusera på att följa reglerna och skapa framtida medborgare som sätter sig ner, håller tyst och gör som de blir tillsagda.

Detta är en del av förklaringen till varför så många människor hamnar i yrken som de hatar utan att veta riktigt hur de hamnade där.

Var det inte meningen att det skulle finnas någon slags drömfylld framtid som väntade?

Vad krävs för att bygga upp ett liv fyllt av spännande möjligheter och passionerade äventyr?

De flesta av oss hoppas på ett sådant liv, men vi känner oss fast, oförmögna att uppnå de mål vi önskar oss i början av varje år.

Jag kände likadant tills jag deltog i Life Journal, som skapades av läraren och livscoachen Jeanette Brown och som var den ultimata väckarklocka jag behövde för att övervinna den passivitet som den moderna utbildningen hade ingjutit i mig och börja agera.

Klicka här för att läsa mer om Life Journal.

Så vad är det som gör Jeanettes vägledning mer effektiv än andra självutvecklingsprogram?

Det är enkelt:

Jeanette har skapat ett unikt sätt att ge DIG kontroll över ditt liv.

Hon är inte intresserad av att tala om för dig hur du ska leva ditt liv, utan ger dig verktyg för livet som hjälper dig att nå alla dina mål och hålla fokus på det du brinner för.

Och det är det som gör Life Journal så kraftfull.

Om du är redo att börja leva det liv du alltid har drömt om måste du ta del av Jeanettes råd. Vem vet, idag kan vara den första dagen i ditt nya liv.

Här är länken igen.

4) De vill att vi ska bli passiva mottagare i stället för aktiva sändare.

Vid det här laget har jag försökt att betona att modern utbildning handlar mer om konditionering än om utbildning.

Istället för att lära dig hur du ska tänka lär utbildningen dig alltför ofta vad du ska tänka.

Det är en ganska stor skillnad.

När man skapar generationer av villiga konsumenter som gör som de blir tillsagda finns det olika fördelar för regeringar och företag:

Social stabilitet, en ständigt ökande mängd recept för depression och ångest samt konsumenter och producenter som fortsätter att följa med i hamsterhjulet som det är tänkt.

Detta är bra för "systemet", men det är inte lika bra för självförverkligande och för dem som vill leva livet.

Det finns inget i sig som är fel med att vara i systemet. Vi är alla det på något sätt, även de av oss som tror att vi inte är det definierar oss själva i kontrast till vad vi föreställer oss att systemet är.

Men när utbildningsprocessen ger dig mer information som är värdelös än hur man skriver under ett hyreskontrakt eller lagar mat, vet du att du är mer socialt betingad än utbildad.

5) Läroböckerna är skrivna av människor som är alltför fast i sina huvuden.

Ett av mina tidigare arbeten var att arbeta som redaktionsassistent inom utbildningsutgivning.

Jag skulle hjälpa till att redigera och förbättra texter som författarna skickade in om allt från "Vad är en blåfågel?" till "Hur vädret fungerar" och "De mest intressanta arkitektoniska underverken i världen".

Vi hjälpte till med den grafiska designen för att få bilderna placerade så att de höll elevernas intresse uppe och redigerade meningarna för att de skulle vara tydliga och korta.

Böckerna har skickats ut till alla skolor i Nordamerika.

Jag säger inte att de var av låg kvalitet, de hade det material som behövdes, bilder och fakta.

Men de skrevs i ett fullsatt rum med datorer och människor som satt vid dem, människor som satt fast i sina huvuden och en värld av fakta och siffror.

Vad sägs om att göra en utflykt för att se blåfåglar eller ta en promenad genom en stad för att se exempel på unik arkitektur?

Läroböcker, dokumentärer och många audiovisuella hjälpmedel i undervisningsmaterialet gör att eleverna fastnar i sina huvuden och tar in information och sevärdheter i stället för att gå ut och hitta dem själva.

6) Utantillinlärning är fortfarande grunden för en stor del av utbildningen.

Från språkkurser till kemi och historia är memorering fortfarande grunden för en stor del av utbildningen.

Detta leder till att de som har ett bättre minne och bättre minnesteknik anses vara "smartare" och får bättre betyg.

Att memorera stora informationsblock blir vad "studera" är, snarare än att verkligen förstå ämnesmaterialet.

Till och med material som skulle kunna vara användbart i verkliga situationer då och då, som t.ex. kalkyl eller historiska fakta om kulturer och språk, går förlorat i minnets labyrint.

Detta kan också få konsekvenser i verkligheten.

Läkare som till exempel lär sig enorma mängder kritiskt material genom memorering gör ofta stora ansträngningar för att memorera hela böcker för att få sin examen.

När de väl har fått sin examen och är certifierade för att utöva yrket försvinner naturligtvis en stor del av denna information.

Nu sitter de framför dig som patient och kan knappt något annat än det allra mest grundläggande eftersom de tvingades lära sig hela volymer av innehåll som inte ens nödvändigtvis var tematiskt sammankopplade.

7) När hölls slaget vid Waterloo?

Skolorna lär ut många onödiga saker eftersom de undervisar på en "bara i fall"-basis.

Man lär sig lite av varje sak, bara för att det ska bli användbart.

Men det moderna livet bygger mycket mer på ett annat system: JIT (just in time).

Det betyder att du måste veta saker i exakt rätt ögonblick och inte bara ha dem i hjärnan för att kunna glömma dem om tio år.

Med våra smarttelefoner har vi tillgång till oöverträffade mängder information och innehåll, inklusive verifiering av vilka källor som är tillförlitliga eller inte.

Men i stället ber skolorna oss att memorera saker som datumet för slaget vid Waterloo.

Det kan hjälpa dig i Jeopardy! men det kommer inte att hjälpa dig när din chef ber dig ändra en inställning i en komplicerad app som du måste använda på jobbet.

8) Skolorna behandlar alla lika

Skolorna försöker behandla alla lika. Tanken är att om eleverna har samma möjligheter och tillgång till lärande har de samma chans att dra nytta av utbildningen.

Det är dock inte så det fungerar.

Det är inte bara IQ-nivåerna som varierar kraftigt mellan eleverna, utan de har också att göra med många andra socioekonomiska faktorer som kan gynna eller skada inlärningsprocessen.

Skolorna gör sig själva en björntjänst genom att ta en schablonmässig inställning till eleverna och använda tester för att få dem att lyssna.

Omotiverade elever som pressar sig själva för att komma ihåg information inför ett prov tar i slutändan ändå inte med sig något från utbildningen.

De som behärskar innehållet kommer troligen att ha stora brister i livskunskap, även om de kan komma ihåg många namn, datum och ekvationer.

Lämpligheten och intresset varierar enormt mellan eleverna.

Genom att dölja detta faktum och erbjuda ett litet kursutbud åtminstone fram till slutet av gymnasiet tvingar utbildningssystemet alla att gå igenom samma system som lämnar många cyniska och oengagerade.

9) Skolor trivs med standardisering

Som vi redan har nämnt ovan trivs skolor med standardisering. Det enklaste sättet att göra masstester på en grupp människor är att ge dem samma mängd information och kräva att de ska rabbla den.

När det gäller mer avancerade frågor som matematik eller litteratur ber du dem helt enkelt att minnas det som de fick och bearbeta det i form av problem eller uppmaningar som de har fått.

Lös ekvationen för x. Skriv om en erfarenhet som gjorde dig till den du är idag.

Dessa kan vara användbara och intressanta i det sammanhang de ges, men de är definitivt av begränsad nytta på ett bredare sätt.

Genom att standardisera den information som ges ut har skolorna ett fungerande system för att låta så många som möjligt genomgå en fastställd process och betygsätta dem enligt ett kvantifierbart system.

Nackdelen är att skolorna i många fall slutar med att mäta minne och följsamhet mer än intelligens och kreativitet.

Som den tidigare läraren och läskunnighetsaktivisten Kylene Beers säger: "Om vi lär ett barn att läsa men inte lyckas utveckla en vilja att läsa, har vi skapat en skicklig icke-läsare, en läskunnig analfabet. Och inga höga provresultat kan någonsin reparera den skadan."

10) Det som är användbart kräver kreativt tänkande och egenmotivation.

Tänk på de mest användbara saker du vet i livet.

Var har du lärt dig dem?

För egen del är det en kort lista:

Jag lärde mig dem av föräldrar och familjemedlemmar, vänner, arbetskamrater och chefer som lärde mig på jobbet och livserfarenheter som krävde att jag lärde mig att överleva.

En anledning till att skolorna lär ut så onödiga saker är att de har en begränsad förmåga att återge de oundvikliga lärdomar som det verkliga livet ger oss.

Hur kan du lära dig att inte ta ett för långt leasingavtal för ett dyrt fordon utan att veta säkert om du kommer att ha ett jobb?

Innan jag gjorde just detta kostsamma misstag.

Hur kan du lära dig hur du bäst kan upprätthålla din hälsa och ditt välbefinnande när det gäller näring utan att få konsultationer och studera olika vägar som gäller just din blodgrupp och kroppstyp?

Många av de mest användbara sakerna i livet kommer till oss genom våra unika erfarenheter och är därför unika för oss.

Skolan har mycket svårt att lära ut detta, eftersom den är mer allmän och syftar till att ge grundläggande intellektuell information snarare än livskunskap.

Vi behöver ingen utbildning?

Jag anser att det är förhastat att avskaffa utbildningen eller överge idén om ett systematiserat utbildningssystem och en läroplan.

Jag tycker helt enkelt att det borde vara mer varierat och ge mer utrymme för eleverna att följa sina specifika intressen, ställa frågor och vara kreativa.

En storlek som passar alla fungerar sällan inom klädbranschen och inte heller inom utbildningen.

Vi är alla olika, och vi dras alla till olika inlärningsmetoder och olika ämnen som intresserar oss.

Jag älskar historia och litteratur, andra kan inte stå ut med sådana ämnen och känner sig lockade av naturvetenskap eller matematik.

Låt oss behålla en plats för intellektuella ämnen i skolan, men också införa mer praktiska kurser som förbereder oss för livet:

Saker som ekonomi, hushållning, personligt ansvar, grundläggande reparationer och elektronik, psykisk hälsa och etik.

Med lite fantasi, ansträngning och kreativitet kan vi gå in i en ny era av utbildning som är mycket mer individualiserad och stärkande.