Почему в школах учат бесполезным вещам? 10 причин почему

Очень многое из того, чему нас учат в школе, кажется бесполезным.

Однако если вы не сдадите тесты по этому предмету, то не продвинетесь дальше во взрослую жизнь и профессию.

Есть ли причина, по которой общеобразовательная школа так стремится вбить в наши головы бесполезную информацию?

Почему в школах учат бесполезным вещам? 10 причин почему

1) Они больше связаны с закаливанием, чем с обучением

Мотивационный оратор Тони Роббинс невысокого мнения о современном государственном образовании. По его словам, оно пытается создать пассивных последователей вместо творческих лидеров.

Как говорит Роббинс, многое из того, что мы изучаем даже в университете, слишком абстрактно и в итоге не применимо к нашей реальной жизни.

Причина в том, что с раннего возраста нас учат быть пассивными учениками, которые принимают и усваивают информацию без особых вопросов и исследований.

Это превращает нас в жалобные винтики корпоративной машины, когда мы становимся старше, но это также делает нас подавленными, бесправными и несчастными.

2) Учебные программы разрабатываются людьми с идеологическим мышлением

За каждой школой стоит учебный план. Учебные планы - это, по сути, системы, обеспечивающие усвоение учащимися определенного объема знаний по выбранным темам.

В Советском Союзе это было бы о том, что коммунизм был спасением мира. В Афганистане - о том, что ислам - это истина, а мужчины и женщины играют разные роли в жизни. В Соединенных Штатах или Европе - о том, что "свобода" и либерализм - это вершина истории.

Мнения не заканчиваются и после литературы, истории и гуманитарных наук.

То, как преподаются естественные науки и математика, также во многом связано с убеждениями тех, кто разрабатывает учебную программу, как и занятия по сексуальному воспитанию, физической культуре, искусству и творческим предметам.

Это естественно, и нет ничего изначально вредного в том, что учебные программы несут на себе отпечаток тех, кто их создал.

Но когда люди с сильной идеологией в целом склоняются только в одну сторону в рамках всех доминирующих учебных программ в стране или культуре, в итоге вырастают поколения, которые думают одинаково и которых научили ни в чем не сомневаться.

3) Они слишком сосредоточены на информации, которая не помогает нам в жизни

Школьные программы, как правило, пропитаны явной и неявной идеологией системы, которая их разработала.

Они также, как правило, сосредоточены на соблюдении требований и создании будущих граждан, которые будут сидеть, молчать и делать то, что им говорят.

Отчасти поэтому так много людей оказываются в профессиях, которые они ненавидят, не понимая, как они туда попали.

Разве не должно было наступить какое-то будущее, наполненное мечтами?

Что нужно сделать, чтобы построить жизнь, наполненную захватывающими возможностями и страстными приключениями?

Большинство из нас надеется на такую жизнь, но мы чувствуем себя застрявшими, неспособными достичь целей, которые мы с желанием ставим перед собой в начале каждого года.

Я чувствовала себя так же, пока не приняла участие в программе Life Journal. Созданная преподавателем и лайф-коучем Жанетт Браун, эта программа стала для меня окончательным сигналом к действию, чтобы преодолеть пассивность, которую привило мне современное образование, и начать действовать.

Нажмите здесь, чтобы узнать больше о Life Journal.

Что же делает руководство Жанетт более эффективным, чем другие программы саморазвития?

Все просто:

Жанетт создала уникальный способ поставить ВАС под контроль вашей жизни.

Она не хочет говорить вам, как жить дальше, вместо этого она даст вам инструменты на всю жизнь, которые помогут вам достичь всех ваших целей, сохраняя фокус на том, чем вы увлечены.

И именно это делает Life Journal таким мощным.

Если вы готовы начать жить той жизнью, о которой всегда мечтали, вам необходимо ознакомиться с советами Жанетт. Кто знает, возможно, сегодняшний день станет первым днем вашей новой жизни.

Вот ссылка еще раз.

4) Они хотят, чтобы мы стали пассивными приемниками вместо активных передатчиков

К настоящему времени я уже постарался подчеркнуть, что современное образование в основном сводится к обучению, а не к воспитанию.

Вместо того чтобы учить вас думать, слишком часто образование учит вас тому, что думать.

Это довольно большая разница.

Когда вы производите поколения добровольных потребителей, которые будут делать то, что им говорят, правительства и корпорации получают различные выгоды:

Социальная стабильность, постоянно растущее количество рецептов от депрессии и тревоги, а также потребители и производители, которые остаются в колесе хомяка, как и было задумано.

Это хорошо для "системы", но не очень хорошо для самореализации и тех, кто стремится жить жизнью.

Нет ничего плохого в том, чтобы быть в системе. Мы все в той или иной степени являемся ею, даже те из нас, кто думает, что мы не являемся ею, определяют себя по контрасту с тем, какой мы представляем себе систему.

Но когда в процессе обучения вам рассказывают больше бесполезной информации, чем о том, как подписать договор аренды или приготовить еду, вы знаете, что вас больше обучают, чем социально обуславливают.

5) Учебники написаны людьми, которые слишком зациклены на своей голове

Одна из моих прежних работ - ассистент редактора в образовательном издательстве.

Я помогала редактировать и улучшать тексты, которые присылали авторы на самые разные темы - от "Что такое синяя птица?" до "Как работает погода" и "Самые интересные архитектурные чудеса в мире".

Мы помогали работать с графическим дизайном, чтобы разместить картинки так, чтобы заинтересовать учеников, и редактировали предложения, чтобы они были четкими и короткими.

Книги были выпущены для K-12 по всей Северной Америке.

Я не говорю, что они были низкого качества. У них был необходимый материал, фотографии и факты.

Но они были написаны в переполненной комнате с компьютерами и людьми, сидящими за ними. Людьми, застрявшими в своих головах и мире фактов и цифр.

Как насчет того, чтобы отправиться на экскурсию и посмотреть на синих птиц или прогуляться по городу, чтобы увидеть примеры уникальной архитектуры?

Учебники, документальные фильмы и многие аудиовизуальные средства обучения заставляют студентов слишком зацикливаться на информации и достопримечательностях, вместо того чтобы выйти на улицу и найти их самостоятельно.

6) Запоминание по-прежнему является основой большей части образования

От языковых курсов до химии и истории, запоминание по-прежнему является основой большей части образования.

Это приводит к тому, что те, у кого память и техника запоминания лучше, считаются "умнее" и получают лучшие оценки.

Заучивание больших блоков информации становится тем, чем является "учеба", вместо того, чтобы часто действительно понимать материал предмета.

Даже материал, который время от времени может пригодиться в реальных жизненных ситуациях, например, вычисления или исторические факты о культурах и языках, теряется в дебрях заучивания.

Это может иметь реальные последствия и в дальнейшей жизни.

Например, врачи, которых обучают огромному количеству важнейшего материала путем заучивания, часто идут на большие усилия, чтобы выучить целые книги, чтобы получить диплом.

Как только они получают диплом и сертификат на право практиковать, значительная часть этой информации, конечно, исчезает.

Теперь они сидят перед вами как пациенты, не зная почти ничего, кроме самых основ, потому что их заставили заучивать целые тома содержания, которое даже не обязательно было связано тематически.

7) Когда произошла битва при Ватерлоо?

В школах преподают много бесполезных вещей, потому что они учат на всякий случай.

Вы учитесь всему понемногу, на случай, если это пригодится.

Но современная жизнь в большей степени основана на другой системе: JIT (just in time).

Это означает, что вам нужно знать вещи в нужный момент, а не просто хранить их где-то в мозгу на десять лет вперед, когда вы их забудете.

Благодаря нашим смартфонам мы имеем доступ к беспрецедентному количеству информации и контента, включая проверку достоверности источников.

Но вместо этого в школах нас просят заучивать такие вещи, как дата битвы при Ватерлоо.

Это может помочь вам в игре "Jeopardy!", но не принесет никакой пользы, когда ваш босс попросит вас изменить настройки в сложном приложении, которое вы должны использовать для работы.

8) В школах ко всем относятся одинаково

Школы стараются относиться ко всем одинаково. Идея заключается в том, что при одинаковых возможностях и доступе к обучению учащиеся будут иметь равные шансы получить пользу от образования.

Однако это работает не так.

Мало того, что уровень IQ у разных студентов сильно различается, они также имеют дело с множеством других социально-экономических факторов, которые могут пойти на пользу или навредить процессу обучения.

Применяя подход к учащимся по шаблону и используя тестирование для привлечения их внимания, школы оказывают себе плохую услугу.

Немотивированные студенты, которые заставляют себя запоминать информацию для теста, в конечном итоге ничего не получают от обучения.

Между тем, те, кто овладевает содержанием, скорее всего, испытывают острую нехватку жизненных навыков, даже если они могут запомнить многие имена, даты и уравнения.

Способности и интерес у разных студентов очень сильно различаются.

Подавляя этот факт и предлагая небольшой выбор курсов, по крайней мере, до окончания средней школы, система образования заставляет всех проходить через одну и ту же систему, которая оставляет многих циничными и незаинтересованными.

9) Школы процветают благодаря стандартизации

Как уже говорилось выше, в школах процветает стандартизация. Самый простой способ массового тестирования группы людей - это предоставление им одинаковых порций информации и требование, чтобы они ее повторяли.

В более сложных вопросах, таких как математика или литература, вы просто просите их вспомнить то, что им было дано, и переработать это в виде задач или подсказок.

Решите уравнение для x. Напишите об опыте, который сделал вас тем, кем вы являетесь сегодня.

Они могут быть полезными и интересными в том контексте, в котором они даны, но они, конечно, имеют ограниченную полезность в более широком смысле.

Стандартизируя информацию, которая выдается, школы получают действенную систему, позволяющую подвергнуть наибольшее количество испытуемых определенному процессу и оценить их по количественной системе.

Недостатком является то, что во многих случаях в школах больше измеряют память и соответствие требованиям, чем интеллект и творческие способности.

Как говорит бывший учитель и активистка борьбы за грамотность Кайлин Бирс, "если мы научим ребенка читать, но не сможем развить у него желание читать, мы создадим квалифицированного нечитающего, грамотного неграмотного. И никакие высокие результаты тестов не смогут исправить этот ущерб".

10) То, что полезно, требует творческого мышления и самомотивации

Подумайте о самых полезных вещах, которые вы знаете в жизни.

Где вы их выучили?

Если говорить о себе, то это короткий список:

Я научился им от родителей и членов семьи, друзей, сослуживцев и начальников, которые учили меня на работе, и жизненного опыта, который требовал от меня научиться выживать.

Одна из причин, по которой в школах преподают такие бесполезные вещи, заключается в том, что они имеют ограниченную способность воспроизводить неизбежные уроки, которые преподносит нам реальная жизнь.

Как научиться не брать слишком длинный лизинг на дорогой автомобиль, не зная наверняка, будет ли у вас работа...

Пока не совершил именно эту дорогостоящую ошибку.

Как вы можете узнать о лучших способах поддержания здоровья и благополучия в плане питания, не получив консультации и не изучив различные пути, которые относятся к вашей конкретной группе крови и типу тела?

Многие вещи, которые наиболее полезны в жизни, приходят к нам в нашем уникальном опыте и в конечном итоге также являются уникальными для нас.

В школах очень трудно этому научить, потому что они носят более общий характер и направлены на привитие базовой интеллектуальной информации, а не жизненных навыков.

Нам не нужно образование?

Я считаю, что слишком поспешно отказываться от образования или от идеи систематизированной системы образования и учебной программы.

Я просто считаю, что он должен быть более разнообразным и оставлять студентам больше возможностей для реализации их конкретных интересов, задавать вопросы и проявлять творческий подход.

Единый подход редко работает в одежде, и он не работает в образовании.

Мы все разные, и нас привлекают разные методы обучения и разные предметы, которые вызывают у нас интерес.

Я люблю историю и литературу, другие терпеть не могут такие темы и чувствуют тягу к естественным наукам или математике.

Давайте сохраним в школе место для интеллектуальных предметов, но при этом введем больше практических курсов, которые готовят нас к жизни:

Такие вещи, как финансы, ведение домашнего хозяйства, личная ответственность, базовый ремонт и электроника, психическое здоровье и этика.

При наличии некоторого воображения, усилий и творческого подхода мы можем перейти в новую эру образования, которое будет более индивидуализированным и расширяющим возможности.