مەزمۇن جەدۋىلى
مەكتەپتە ئۆگەنگەنلىرىمىزنىڭ كۆپىنچىسى پايدىسى يوقتەك قىلىدۇ. ئاساسىي ئېقىم مائارىپىنىڭ كارغا كەلمەيدىغان ئۇچۇرلارنى قېزىشقا بەل باغلىغانلىقىنىڭ سەۋەبى بارمۇ؟
مەكتەپلەر نېمىشقا بىزگە پايدىسىز نەرسىلەرنى ئۆگىتىدۇ؟
1) ئۇلار ئۆگىنىشكە قارىغاندا شەرتلىك بولۇشقا بەكرەك ماس كېلىدىغان 10 سەۋەب
ھەرىكەتچان سۆزلىگۈچى تونىي روببىنسنىڭ زامانىۋى ئاممىۋى مائارىپقا بولغان كۆز قارىشى تۆۋەن. ئۇنىڭ سۆزىگە قارىغاندا ، ئۇ ئىجادىيەت رەھبەرلىرىنىڭ ئورنىغا پاسسىپ ئەگەشكۈچىلەرنى بارلىققا كەلتۈرۈشكە ئۇرۇنۇۋاتىدۇ.
قاراڭ: ۋاقىتنى قانداق تېزلىتىش كېرەك: خىزمەتتە ياكى ھەر ۋاقىت ئىشلىتىشتىكى 15 خىل ئۇسۇلسەۋەبى شۇكى ، بىز كىچىكىمىزدىنلا نۇرغۇن سوئال-سوراق ۋە ئىزدىنىشسىز ئۇچۇرلارنى قوبۇل قىلىدىغان ۋە قوبۇل قىلىدىغان پاسسىپ ئۆگەنگۈچىلەر بولۇشنى ئۆگىتىمىز. يېشى چوڭراق ، ئەمما ئۇ بىزنى چۈشكۈن ، ئاجىز ۋە بەختسىز قىلىدۇ. دەرسلىك ئاساسەن ئوقۇغۇچىلارنىڭ تاللانغان تېمىلار ھەققىدە بەلگىلىك مىقداردا ئۆگىنىشىگە كاپالەتلىك قىلىدىغان سىستېما.
سوۋېت ئىتتىپاقىدا كوممۇنىزمنىڭ دۇنيانىڭ نىجاتلىق نېمىتى ئىكەنلىكى توغرىسىدا بولغان بولاتتى. ئافغانىستاندا ئىسلامنىڭ قانداق ھەقىقەت ئىكەنلىكى ، ئەر-ئاياللارنىڭ ھاياتتا ئوخشىمىغان رولى بارلىقى توغرىسىدا. The Unitedئەخلاق.
بەزى تەسەۋۋۇر ، تىرىشچانلىق ۋە ئىجادچانلىق بىلەن بىز تېخىمۇ خاسلاشتۇرۇلغان ۋە ھوقۇق بېرىدىغان يېڭى مائارىپ دەۋرىگە قەدەم قويالايمىز.
دۆلەتلەر ياكى ياۋروپا قانداق قىلىپ «ئەركىنلىك» ۋە لىبېرالىزمنىڭ تارىخنىڭ چوققىسى ئىكەنلىكى توغرىسىدا.پىكىرلەر ئەدەبىيات ، تارىخ ۋە ئادىمىيەت پەنلىرىدىن كېيىنمۇ توختاپ قالمايدۇ. ئوقۇتۇشتا يەنە جىنسىي تەربىيە ، جىسمانىي تەربىيە ۋە سەنئەت ۋە ئىجادىيەت پەنلىرى دەرسلىرىگە ئوخشاش دەرسلىك لايىھىلىگۈچىلەرنىڭ ئېتىقادى ھەققىدە نۇرغۇن ئىشلار بار. ئۇلارنى ئىجاد قىلغانلارنىڭ. ھەر قانداق بىر نەرسە. . ئۇلارنىڭ قانداق يېتىپ كەلگەنلىكىنى ئېنىق بىلمەي تۇرۇپ ئۆچمەنلىك. ۋە قىزغىنلىق بىلەن تەۋەككۈلچىلىكمۇ؟ھەر يىلىنىڭ بېشىدا ئارزۇ قىلغان نىشانغا يېتىڭ.
«ھايات» ژۇرنىلىغا قاتناشقانغا قەدەر ئۆزۈمنىمۇ شۇنداق ھېس قىلدىم. ئوقۇتقۇچى ۋە ھايات مەشقاۋۇلى ژانېتې بروۋېن تەرىپىدىن ئىجاد قىلىنغان ، بۇ مېنىڭ زامانىۋى مائارىپنىڭ ماڭا سىڭدۈرگەن پاسسىپلىقىنى يېڭىپ ھەرىكەتكە ئۆتۈشكە ئېھتىياجلىق بولغان ئاخىرقى ئويغىنىش چاقىرىقى ئىدى.
بۇ يەرنى چېكىپ «ھاياتلىق ژۇرنىلى» توغرىسىدا .
ئۇنداقتا Jeanette نىڭ يېتەكچىلىكى باشقا ئۆزىنى تەرەققىي قىلدۇرۇش پروگراممىلىرىغا قارىغاندا تېخىمۇ ئۈنۈملۈك نېمە؟
ئۇ سىزگە ھاياتىڭىزنى قانداق ئۆتكۈزۈشنى ئېيتىشقا قىزىقمايدۇ. ئەكسىچە ، ئۇ سىزگە ئۆمۈرلۈك قوراللارنى بېرىدۇ ، ئۇ سىزنىڭ بارلىق نىشانىڭىزغا يېتىشىڭىزگە ياردەم بېرىدۇ ، زېھنىڭىزنى ئۆزىڭىز قىزىقىدىغان نەرسىگە مەركەزلەشتۈرىدۇ.
مانا بۇ ھايات ژۇرنىلىنى شۇنداق كۈچلۈك قىلىدۇ.
ئەگەر سىز ئەزەلدىن ئارزۇ قىلىپ كەلگەن تۇرمۇشنى باشلاشقا تەييار بولسىڭىز ، ژانېتنىڭ نەسىھىتىنى تەكشۈرۈپ بېقىشىڭىز كېرەك. كىم بىلىدۇ ، بۈگۈن سىزنىڭ يېڭى ھاياتىڭىزنىڭ بىرىنچى كۈنى بولۇشى مۇمكىن.
بۇ يەردە يەنە بىر قېتىم ئۇلىنىش بار> ھازىرغا قەدەر مەن ئاساسىي ئېقىمدىكى زامانىۋى مائارىپنىڭ مائارىپقا قارىغاندا شەرتلىك ئىكەنلىكىنى تەكىتلەشكە تىرىشتىم.
سىزگە قانداق تەپەككۇر قىلىشنى ئۆگىتىشنىڭ ئورنىغا ، ھەمىشە سىزگە نېمە ئويلاشنى ئۆگىتىدۇ> بۇنىڭدا خېلى چوڭ پەرق بار.
ئەۋلادمۇ ئەۋلاد ئىرادىلىك ئىستېمالچىلارنى ئىشلەپچىقارغاندائۇلارغا ھۆكۈمەت ۋە شىركەتلەرنىڭ ھەر خىل پايدىسى بارلىقى ئېيتىلدى:
ئىجتىمائىي مۇقىملىق ، كۈنسېرى كۈچىيىۋاتقان چۈشكۈنلۈك ۋە تەشۋىش رېتسېپلىرى ۋە ئىستېمالچىلار ۋە ئىشلەپچىقارغۇچىلار مەقسەتلىك ھالدا چاق چەمبىرىكىدە تۇرىدۇ.
بۇ «سىستېما» غا پايدىلىق ، ئۇ پەقەت ئۆزىنى ئەمەلىيلەشتۈرۈش ۋە ياشاشنى ئويلايدىغانلار ئۈچۈن ئۇنچە ياخشى ئەمەس.
سىستېمىدا بولۇشتا ئەسلىدىنلا خاتالىق يوق. بىز ھەممىمىز مەلۇم جەھەتتىن ، ھەتتا ئۆزىمىزنى سىستېمىنى تەسەۋۋۇر قىلغىنىمىزغا ئوخشىمايمىز دەپ ئويلىغانلارمۇ بار.
ئەمما مائارىپ جەريانى سىزگە قانداق قىلىپ پايدىسىز ئۇچۇرلارنى سۆزلەپ بېرىدۇ ئىجارە توختامى تۈزۈڭ ياكى تاماق ئېتىپ بېرىڭ ، ئۆزىڭىزنىڭ تەربىيىلىنىشىڭىزدىن كۆپ ئىجتىمائىي شارائىتقا ئىگە ئىكەنلىكىڭىزنى بىلىسىز.
5) دەرسلىك كىتابلارنى بېشىغا بەك چاپلىشىپ قالغان كىشىلەر يازغان
مېنىڭ ئىلگىرىكى خىزمەتلىرىمدىن بىرى مائارىپ نەشرىياتچىلىقىدا تەھرىرلىك ياردەمچىسى بولۇپ ئىشلەۋاتاتتىم. «ھاۋارايىنىڭ قانداق ئىشلىشى» ۋە «دۇنيادىكى ئەڭ قىزىقارلىق بىناكارلىق مۆجىزىلىرى» گە. 1>
كىتابلار شىمالىي ئامېرىكىدا K-12 غا چىقتى.
مەن ئۇلارنىڭ سۈپەتسىز ئىكەنلىكىنى ئېيتمايمەن. ئۇلاردا كېرەكلىك ماتېرىياللار ۋە سۈرەتلەر بارپاكىتلار.
ئەمما ئۇلار كومپيۇتېر ۋە ئادەم ئولتۇرغان كىشىلەر توپىغا يېزىلغان. كىشىلەر بېشىغا ۋە پاكىت ۋە سانلار دۇنياسىغا چاپلىشىپ قالدى. ھۆججەتلىك فىلىم ۋە نۇرغۇن ئوقۇش ماتېرىياللىرى ئوقۇش ماتېرىياللىرى ئوقۇغۇچىلارنىڭ بېشىنى بەك قىسىپ قويىدۇ ھەمدە سىرتقا چىقىپ ئۆزى ئىزدەشنىڭ ئورنىغا ئۇچۇر ۋە مەنزىرىلەرنى ئالىدۇ.
6) ئەستە تۇتۇش يەنىلا نۇرغۇن مائارىپنىڭ ئاساسى.
تىل دەرسلىكىدىن خىمىيىلىك ۋە تارىخقىچە ، ئەستە تۇتۇش يەنىلا نۇرغۇن مائارىپنىڭ ئاساسى. .
چوڭ تىپتىكى ئۇچۇرلارنى ئەستە تۇتۇش تېما ماتېرىيالىنى ھەقىقىي چۈشىنىشتىن كۆرە ، «ئۆگىنىش» دېگەنگە ئايلىنىدۇ. مەدەنىيەت ۋە تىل ھەققىدىكى ھېسابلاش ياكى تارىخى پاكىت بولۇش سۈپىتى بىلەن ، ئەستە ساقلاش سېپىدە يوقاپ كېتىدۇ.
بۇمۇ رېئال تۇرمۇشتىكى ئاقىۋەتلەرنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ. ئەستە تۇتۇش ئارقىلىق غايەت زور مىقداردىكى ھالقىلىق ماتېرىياللار ئوقۇش پۈتتۈرۈش ئۈچۈن ھەمىشە پۈتۈن كىتابلارنى ئەستە ساقلايدۇ.بۇ ئۇچۇرلارنىڭ مىقدارى سۇسلاپ كېتىدۇ ، ئەلۋەتتە.
ھازىر ئۇلار بىمار سۈپىتىدە سىزنىڭ ئالدىڭىزدا ئولتۇرىدۇ ، چۈنكى ئۇلار ئاساسىي مەزمۇندىن باشقا ھېچنېمىنى بىلمەيدۇ ، چۈنكى ئۇلار ھەتتا بارلىق مەزمۇنلارنىمۇ ئەستە ساقلاشقا مەجبۇر بولغان.
7) ۋاتېرلو ئۇرۇشى قاچان؟
مەكتەپلەر نۇرغۇن پايدىسىز نەرسىلەرنى ئۆگىتىدۇ ، چۈنكى ئۇلار ئادىل ئاساستا ئۆگىتىدۇ. پايدىلىق بولغان ئەھۋال ئاستىدا ئازراق نەرسە بار.
قاراڭ: ئۆزىڭىز تونۇيدىغان بىرىنى خىيال قىلامسىز؟ 9 مەنىسىئەمما زامانىۋى تۇرمۇش باشقا سىستېمىنى ئاساس قىلىدۇ: JIT (دەل ۋاقتىدا). ئېنىق بىر پەيتتە ، سىز ئۇلارنى ئۇنتۇپ قالغىنىڭىزدىن باشلاپ ئون يىل مېڭىڭىزنىڭ مەلۇم يېرىدە غۇيۇلداپلا قالماي. قايسى مەنبەلەرنىڭ ئىشەنچلىك ياكى ئىشەنچلىك ئەمەسلىكى. ئەمما خوجايىنىڭىز سىزدىن ئىشلەشكە ئېھتىياجلىق بولغان مۇرەككەپ ئەپنىڭ تەڭشىكىنى ئۆزگەرتىشنى تەلەپ قىلغاندا سىزگە بىر توننا ياخشىلىق ئېلىپ كېلەلمەيدۇ.
8) مەكتەپلەر كۆپچىلىككە ئوخشاش مۇئامىلە قىلىدۇ
مەكتەپلەر ھەممەيلەنگە ئوخشاش مۇئامىلە قىلىشقا تىرىشىدۇ. غايە شۇكى ، ئوخشاش پۇرسەت ۋە ئۆگىنىش پۇرسىتىگە ئېرىشكەندە ، ئوقۇغۇچىلار مائارىپتىن نەپكە ئېرىشىش پۇرسىتىگە ئېرىشىدۇ.
بۇ قانداق ئىش ئەمەس ،قانداقلا بولمىسۇن. ئوقۇغۇچىلارغا يېقىنلىشىش ۋە سىناقتىن پايدىلىنىپ ئۇلارنىڭ دىققىتىنى قوزغىشى ئۈچۈن ، مەكتەپلەر ئۆزىگە زىيان سالىدۇ. 0> مەزمۇننى ئىگىلىگۈچىلەر شۇنىڭ بىلەن بىر ۋاقىتتا ، گەرچە نۇرغۇن ئىسىم ، چېسلا ۋە تەڭلىمىلەرنى ئەسلىيەلەيدىغان بولسىمۇ ، ھاياتلىق ماھارىتىدە كەمتۈكلۈك بولۇشى مۇمكىن.
ئوقۇغۇچىلار ئارىسىدا ئىقتىدار ۋە قىزىقىش ئوخشىمايدۇ.
بۇ پاكىتنى باستۇرۇپ ، ھېچ بولمىغاندا تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپكىچە بولغان ئارىلىقتا ئازراق دەرس تاللاش ئارقىلىق ، مائارىپ سىستېمىسى نۇرغۇن مەسخىرە ۋە چېكىنىپ كەتكەن ئوخشاش پېچىنە پىشۇرۇش سىستېمىسى ئارقىلىق كۆپچىلىكنى مەجبۇرلايدۇ.
9) مەكتەپلەر ئۆلچەملەشتۈرۈشتە روناق تاپىدۇ.
يۇقارقى نۇقتىغا ئاساسەن ، مەكتەپلەر قېلىپلاشتۇرۇشتا روناق تاپىدۇ. بىر توپ كىشىلەرنى كەڭ كۆلەمدە سىناق قىلىشنىڭ ئەڭ ئاسان ئۇسۇلى ئۇلارغا ئوخشاش بىر تۈركۈم ئۇچۇرلارنى سۇنۇش ۋە ئۇلارنىڭ قايتا تەشكىللىشىنى تەلەپ قىلىش. ئۇلارغا ۋە ئۇلارغا بېرىلگەن مەسىلە ياكى ئەسكەرتىش شەكلىدە قايتا ئىشلەڭ.
x نىڭ تەڭلىمىسىنى ھەل قىلىڭ. سىزنى كىم قىلغان تەجرىبە توغرىسىدا يېزىڭبۈگۈن .1 <<ئەڭ كۆپ ساندىكى جەسەتلەرنى بەلگىلەنگەن جەريانغا سېلىش ۋە ئۇلارنى مىقدارلاشتۇرغىلى بولىدىغان سىستېما بويىچە دەرىجىگە ئايرىش ئۈچۈن ئىشلىتىشكە بولىدىغان سىستېمىغا ئىگە.
سابىق ئوقۇتقۇچى ۋە ساۋات پائالىيەتچىسى كەيلېن بىئېرس ئېيتقاندەك: «ئەگەر بىز بالىغا كىتاب ئوقۇشنى ئۆگەتسەك ، ئەمما ئوقۇش ئارزۇسىنى يېتىلدۈرەلمىسەك ، بىز ماھارەتسىز ئوقۇرمەن ، ساۋاتسىز ساۋاتنى بارلىققا كەلتۈرگەن بولىمىز. ھەمدە ھېچقانداق يۇقىرى ئىمتىھان نەتىجىسى بۇ زىياننى بىكار قىلالمايدۇ. »
10) پايدىلىق نەرسە ئىجادىي تەپەككۇر ۋە ئۆز-ئۆزىنى قوزغىتىشنى تەلەپ قىلىدۇ
ھاياتتا بىلىدىغان ئەڭ پايدىلىق ئىشلارنى ئويلاڭ.
سىز ئۇلارنى قەيەردىن ئۆگەندىڭىز؟ مېنىڭ ھايات قېلىشنى ئۆگىنىشىمنى تەلەپ قىلىدىغان كەچۈرمىشلەر. خىزمىتىڭىز بار-يوقلۇقىنى ئېنىق بىلمەي تۇرۇپ قىممەت باھالىق ماشىنىغا بەك ئۇزۇن ئىجارە ئالماسلىقنى ئۆگىنىۋېلىڭ…
بۇنى ئېنىق چىقىم قىلغۇچەخاتالىق.
مەسلىھەت سوراش ۋە ئالاھىدە قان تىپىڭىز ۋە بەدەن تىپىڭىزغا مۇناسىۋەتلىك ئوخشىمىغان يوللارنى تەتقىق قىلماي تۇرۇپ ، ساغلاملىق جەھەتتە ساغلاملىقىڭىز ۋە تۇرمۇشىڭىزنى قوغداشنىڭ ئەڭ ياخشى ئۇسۇللىرىنى قانداق ئۆگىنىسىز؟
تۇرمۇشتا ئەڭ پايدىلىق نۇرغۇن ئىشلار بىزنىڭ ئۆزگىچە كەچۈرمىشلىرىمىزدە بىزگە كېلىدۇ ، ئاخىرىدا بىزگىمۇ خاس بولىدۇ.
بىزگە مائارىپنىڭ ھاجىتى يوق؟ <<> ئۇ مائارىپتا ئىشلىمەيدۇ. ئەدەبىيات ، باشقىلار بۇنداق تېمىلارغا بەرداشلىق بېرەلمەيدۇ ۋە ئىلىم-پەن ياكى ماتېماتىكىغا جەلپ قىلىنغاندەك ھېس قىلالمايدۇ.
مالىيە ، ئائىلە ئىشلىرى ، شەخسىي مەسئۇلىيەت ، ئاساسىي رېمونت ۋە ئېلېكترون ، روھىي ساغلاملىق ۋە
