Taula de continguts
Sembla que gran part del que aprenem a l'escola no serveix de res.
Tot i això, si no les proves, no avançaràs a la teva vida adulta i a la teva professió.
Hi ha alguna raó perquè l'educació general estigui tan decidida a introduir informació inútil al nostre cap?
Per què les escoles ens ensenyen coses inútils? 10 raons per les quals
1) Es tracta més de condicionar que d'aprendre
El ponent motivacional Tony Robbins té una mala opinió de l'educació pública moderna. Segons ell, es tracta de crear seguidors passius en comptes de líders creatius.
Com diu Robbins, gran part del que aprenem fins i tot a la universitat és massa abstracte i acaba sense aplicar-se a la nostra vida real.
La raó és que se'ns ensenya des de petits a ser aprenents passius que accepten i prenen informació sense gaire qüestionament ni exploració.
Això ens converteix en engranatges de queixes per a la màquina corporativa quan estem. més grans, però també ens fa deprimir, sense poder i infeliç.
2) Els currículums estan dissenyats per persones amb mentalitat ideològica
Darrera de cada escola hi ha un currículum. Els currículums són bàsicament sistemes per garantir que els estudiants aprenguin una certa quantitat sobre els temes escollits.
A la Unió Soviètica això hauria estat sobre com el comunisme era la gràcia salvadora del món. A l'Afganistan es tracta de com l'Islam és la veritat i els homes i les dones tenen diferents papers a la vida. Als Estats Unitsètica.
Amb una mica d'imaginació, esforç i creativitat podem dirigir-nos a una nova era de l'educació que sigui molt més individualitzada i empoderadora.
Vegeu també: Tornarà ella? 20 senyals que sens dubte ho faràEstats o Europa es tracta de com la “llibertat” i el liberalisme són el cim de la història.Les opinions tampoc s'aturen després de la literatura, la història i les humanitats.
Com són les ciències i les matemàtiques. ensenyat també té molt a veure amb les creences dels qui dissenyen el currículum, com ho fan les classes d'educació sexual, educació física i art i matèries creatives.
Això és natural i no hi ha res intrínsecament perjudicial que els currículums tinguin l'empremta. d'aquells que els van fer.
Però quan les persones amb ideologies fortes, generalment, només s'inclinen en una direcció cap a tots els currículums dominants d'una nació o cultura, acabes produint generacions que pensen igual i que han ensenyat a no qüestionar-se. qualsevol cosa.
3) Estan massa centrats en la informació que no ens ajuda a la vida
Els currículums escolars solen estar saturats d'ideologia explícita i implícita del sistema que els va dissenyar.
Vegeu també: 37 signes psicològics d'atracció (llista completa)També tendeixen a centrar-se en el compliment i en la creació de futurs ciutadans que s'asseuen, es callaran i faran el que se'ls diu.
Això és part del motiu pel qual tantes persones acaben en una carrera que odien sense estar ben segurs de com van arribar-hi.
No se suposava que hi havia una mena de futur ple de somnis esperant?
Què es necessita per construir una vida plena d'oportunitats emocionants i aventures alimentades amb passió?
La majoria de nosaltres esperem una vida així, però ens sentim atrapats, incapaços deassolir els objectius que desitjàvem a l'inici de cada any.
Em vaig sentir igual fins que vaig participar a Life Journal. Creat per la professora i entrenadora de vida Jeanette Brown, aquesta va ser la trucada d'atenció definitiva que necessitava per superar la passivitat que m'havia inculcat l'educació moderna i començar a actuar.
Fes clic aquí per obtenir més informació sobre Life Journal. .
Llavors, què fa que l'orientació de la Jeanette sigui més efectiva que altres programes d'autodesenvolupament?
És senzill:
La Jeanette ha creat una manera única de posar-vos el control de la vostra vida.
No li interessa dir-te com has de viure la teva vida. En comptes d'això, et donarà eines per a tota la vida que t'ajudaran a assolir tots els teus objectius, mantenint el focus en allò que t'apassiona.
I això és el que fa que Life Journal sigui tan potent.
Si estàs preparat per començar a viure la vida que sempre has somiat, has de consultar els consells de la Jeanette. Qui sap, avui podria ser el primer dia de la teva nova vida.
Aquí tens l'enllaç una vegada més.
4) Volen que ens convertim en receptors passius en lloc d'emissors actius
A hores d'ara he intentat emfatitzar que l'educació moderna és més condicionada que educació.
En lloc d'ensenyar-te a pensar, massa sovint, l'educació t'ensenya què has de pensar.
Hi ha una gran diferència.
Quan generes generacions de consumidors voluntaris que faran el quese'ls diu que hi ha diversos beneficis per als governs i les corporacions:
Estabilitat social, un grup cada vegada més gran de receptes per a la depressió i l'ansietat i consumidors i productors que es mantenen a la roda del hàmster com es preveia.
Això és bo per a "el sistema", però no és tan bo per a l'autorealització i per a aquells que volen viure la vida.
No hi ha res inherentment dolent en estar al sistema. Tots ho som d'alguna manera, fins i tot aquells que pensem que no ens definim a nosaltres mateixos en contrast amb el que ens imaginem que és el sistema.
Però quan el procés educatiu us diu més sobre informació inútil que com fer-ho. signar un contracte de lloguer o cuinar, saps que estàs més condicionat socialment que no pas que t'educa.
5) Els llibres de text estan escrits per gent massa enganxada al cap
Una de les meves feines anteriors era treballar com a assistent editorial en publicacions educatives.
Ajudaria a editar i millorar els textos que els autors enviaven sobre temes com "Què és un ocell blau?" a "Com funciona el temps" i "Les meravelles arquitectòniques més interessants del món".
Vam ajudar a treballar amb el disseny gràfic per col·locar imatges per mantenir l'interès dels estudiants i vam editar les frases perquè fossin clares i breus.
Els llibres van sortir per a K-12 a tota Amèrica del Nord.
No estic dient que fossin de baixa qualitat. Tenien el material necessari i les fotos ifets.
Però estaven escrits en una sala plena d'ordinadors i gent asseguda davant d'ells. La gent es queda atrapada al cap i al món de fets i xifres.
Què hi ha d'anar d'excursió a veure ocells blaus o de passejar per una ciutat per veure exemples d'arquitectura única?
Llibres de text, Els documentals i moltes ajudes audiovisuals de materials educatius fan que els estudiants s'enganxin massa al cap i agafin informació i vistes en lloc de sortir i trobar-les per ells mateixos.
6) La memorització encara és la base de bona part de l'educació.
Des de les classes d'idiomes fins a la química i la història, la memorització segueix sent la base de bona part de l'educació.
Això fa que aquells amb una millor memòria i tècniques de memòria siguin considerats "més intel·ligents" i obtinguin millors notes. .
La memorització de grans blocs d'informació es converteix en el que és "estudiar", en lloc d'entendre realment el material de l'assignatura.
Fins i tot material que podria ser útil en situacions de la vida real de tant en tant, com ara com el càlcul o els fets històrics sobre cultures i llengües, es perd en el laberint de la memorització.
Això també pot tenir conseqüències a la vida real.
Per exemple, els metges a qui s'ensenyen. quantitats enormes de material crític mitjançant la memorització sovint fan un gran esforç per memoritzar llibres sencers per graduar-se.
Una vegada que aconsegueixen aquest diploma i estan certificats per practicar, un granla quantitat d'aquesta informació s'esvaeix, és clar.
Ara estan asseguts davant teu com a pacient i gairebé no saben res més enllà dels bàsics perquè es van veure obligats a memoritzar volums sencers de contingut que ni tan sols era. necessàriament connectats temàticament.
7) Quan va ser la batalla de Waterloo?
Les escoles ensenyen moltes coses inútils perquè ensenyen per si de cas.
S'aprèn. una mica de tot per si esdevé útil.
Però la vida moderna es basa molt més en un sistema diferent: JIT (just a temps).
Això vol dir que cal saber coses. en el moment exacte i just, no només en algun lloc del cervell durant deu anys, quan els oblidaràs.
Amb els nostres telèfons intel·ligents, tenim accés a una quantitat inigualable d'informació i contingut, incloses verificacions de quines fonts són fiables o no.
Però, en canvi, les escoles ens demanen que memoritzem coses com la data de la batalla de Waterloo.
Pot ser que t'ajudi en un joc de Jeopardy! però no et farà gaire bé quan el teu cap et demani que canviïs la configuració d'una aplicació complicada que has d'utilitzar per treballar.
8) Les escoles tracten a tothom igual
Les escoles intenten tractar tothom igual. La idea és que amb les mateixes oportunitats i accés a l'aprenentatge, els estudiants tinguin les mateixes oportunitats de beneficiar-se de l'educació.
No funciona així,tanmateix.
No només els nivells de coeficient intel·lectual varien molt entre els estudiants, sinó que també s'enfronten a molts altres factors socioeconòmics que poden beneficiar o perjudicar el procés d'aprenentatge.
En agafar un talla galetes. L'acostament als estudiants i l'ús de proves per aconseguir que prestin atenció, les escoles es fan un mal servei.
Els estudiants desmotivats que s'esforcen per recordar la informació d'una prova, en última instància, encara no treuen res de l'educació.
En canvi, és probable que els que dominen el contingut tinguin una gran manca d'habilitats per a la vida, tot i que recordin molts noms, dates i equacions.
L'aptitud i l'interès varien enormement entre els estudiants.
En suprimir aquest fet i oferir poca selecció de cursos fins almenys a finals de secundària, el sistema educatiu obliga a tothom a passar pel mateix sistema de talla galetes que deixa molts cínics i desenganxats.
9) Les escoles prosperen amb l'estandardització
Segons el punt anterior, les escoles prosperen amb l'estandardització. La manera més senzilla de fer proves massives a un grup de persones és presentant-los els mateixos lots d'informació i exigint-los que la regurgitin.
En temes més avançats com les matemàtiques o la literatura, simplement demaneu que recordin el que se li va donar. a ells i reelaborar-lo en forma de problemes o suggeriments que se'ls donen.
Resol l'equació de x. Escriu sobre una experiència que t'ha fet ser com etsavui dia.
Poden ser útils i interessants dins del context que es donen, però sens dubte tenen una utilitat limitada d'una manera més àmplia.
En estandarditzar la informació que es distribueix, les escoles tenir un sistema viable per sotmetre el major nombre de cossos a un procés establert i qualificar-los per un sistema quantificable.
L'inconvenient és que les escoles acaben mesurant la memòria i el compliment més que la intel·ligència i la creativitat, en molts casos.
Com diu l'antiga professora i activista per l'alfabetització Kylene Beers, "si ensenyem a llegir a un nen però no aconseguim desenvolupar el desig de llegir, haurem creat un no lector hàbil, un analfabet alfabetitzat. I cap puntuació alta de la prova mai desferrà aquest dany.”
10) El que és útil requereix pensament creatiu i automotivació
Penseu en les coses més útils que coneixeu a la vida.
On els vas aprendre?
Parlant per mi, és una llista breu:
Els vaig aprendre de pares i familiars, amics, companys de feina i caps que em van ensenyar a la feina i a la vida. experiències que em van obligar a aprendre a sobreviure.
Un dels motius pels quals les escoles ensenyen coses tan inútils és que tenen una capacitat limitada per replicar les inevitables lliçons que ens ensenya la vida real.
Com pots apreneu a no contractar un lloguer massa llarg d'un vehicle car sense saber del cert si tindreu feina...
Fins que això sigui exactament costóserror.
Com pots conèixer les millors maneres de mantenir la teva salut i benestar en matèria d'alimentació sense rebre consultes i estudiar diferents camins relacionats amb el teu tipus de sang i tipus de cos en particular?
Moltes coses que són més útils a la vida ens arriben en les nostres experiències úniques i acaben sent també úniques per a nosaltres.
A les escoles els costa molt ensenyar-ho, perquè són més generals i estan orientades a inculcar-ho bàsicament. informació intel·lectual més que habilitats per a la vida.
No necessitem cap educació?
Crec que és massa precipitat eliminar l'educació o abandonar la idea d'un sistema educatiu i un currículum sistematitzats. .
Simplement crec que hauria de tenir més varietat i deixar més espai perquè els estudiants perseguissin els seus interessos específics, facin preguntes i siguin creatius.
La talla única rarament funciona en roba. i no funciona a l'educació.
Tots som diferents i ens atreuen a diferents mètodes d'aprenentatge i a diferents assignatures que ens interessen.
M'encanta la història i literatura, altres no suporten aquests temes i se senten atrets per les ciències o les matemàtiques.
Mantinguem un lloc per a les assignatures intel·lectuals a l'escola , però també introduïm més cursos pràctics que ens preparen per a la vida:
Coses com ara finances, neteja, responsabilitat personal, reparacions bàsiques i electrònica, salut mental i
