Wêrom leare skoallen ús nutteleaze dingen? 10 redenen wêrom

Sa folle fan wat wy leare op skoalle liket gjin nut te hawwen.

Mar as jo de tests derop falle, geane jo net troch nei jo folwoeksen libben en berop.

Is der in reden dat it gewoane ûnderwiis sa besletten is om nutteleaze ynformaasje yn ús holle te boarjen?

Wêrom leare skoallen ús nutteleaze dingen? 10 redenen wêrom

1) Se binne mear oer kondysje as learen

Motivaasjesprekker Tony Robbins hat in lege miening fan moderne iepenbier ûnderwiis. Neffens him is it besykjen om passive folgers te meitsjen ynstee fan kreative lieders.

As Robbins seit, in protte fan wat wy leare sels op 'e universiteit is fierstente abstrakt en einiget mei net fan tapassing op ús echte libben.

De reden is dat wy fan jongs ôf leard wurde om passive learlingen te wêzen dy't ynformaasje akseptearje en ynnimme sûnder in protte fragen of ferkenning.

Dit feroaret ús yn klachtentandwielen foar de bedriuwsmasine as wy binne âlder, mar it makket ús ek depressyf, machteleas en ûngelokkich.

2) De learplannen binne ûntwurpen troch minsken mei ideologyske tinken

Achter elke skoalle sit in learplan. Learplannen binne yn prinsipe systemen om te soargjen dat learlingen in bepaald bedrach leare oer keazen ûnderwerpen.

Yn 'e Sovjet-Uny soe dat west hawwe oer hoe't kommunisme de rêdende genede fan 'e wrâld wie. Yn Afganistan giet it oer hoe't de islam de wierheid is en manlju en froulju ferskillende rollen yn it libben hawwe. Yn de Ferieneetyk.

Mei wat ferbylding, ynspanning en kreativiteit kinne wy ​​nei in nij tiidrek fan ûnderwiis dat folle mear yndividualisearre en machtiger is.

De mieningen hâlde ek net op nei literatuer, skiednis en humaniora.

De manier wêrop wittenskip en wiskunde is Teach hat ek in soad te dwaan oer it leauwen fan dyjingen dy't it kurrikulum ûntwerpe, lykas de lessen oer seksueel ûnderwiis, lichaamlike oplieding en keunst en kreative fakken.

Dit is natuerlik en d'r is neat ynherint skealik oan kurrikula dy't de yndruk hawwe fan dyjingen dy't se makke hawwe.

Mar as minsken mei sterke ideologyen mar yn 't algemien ien rjochting rjochtsje, alle dominante kurrikula yn in naasje of kultuer, dan meitsje jo úteinlik generaasjes út dy't gelyk tinke en leard binne net te freegjen neat.

3) Se binne te rjochte op ynformaasje dy't ús net helpt yn it libben

Skoalkurrikulums hawwe de neiging om verzadigd te wêzen mei eksplisite en ymplisite ideology fan it systeem dat se ûntwurp.

Se hawwe ek de neiging om rjochte te wêzen op neilibjen en it kreëarjen fan takomstige boargers dy't sille sitte, stilhâlde en dwaan wat har sein wurdt.

Dit is in diel fan 'e reden wêrom't safolle minsken yn' e karriêre einigje. haatsje sûnder hielendal wis te wêzen hoe't se dêr kamen.

Wie der net in soarte fan dreamfol takomst te wachtsjen wêze?

Wat is it nedich om in libben op te bouwen fol mei spannende kânsen en passy-oandreaune aventoeren?

De measten fan ús hoopje op sa'n libben, mar wy fiele ús fêst, net yn steat omberikke de doelen dy't wy winsklik stelde oan it begjin fan elk jier.

Ik fielde itselde oant ik meidie oan Life Journal. Makke troch learares en libbenscoach Jeanette Brown, dit wie de ultime wekker dy't ik nedich hie om de passiviteit te oerwinnen dy't it moderne ûnderwiis my ynsteld hie en aksje te begjinnen.

Klik hjir om mear te finen oer Life Journal .

Dus wat makket de begelieding fan Jeanette effektiver as oare programma's foar selsûntwikkeling?

It is ienfâldich:

Jeanette hat in unike manier makke om JO yn kontrôle oer jo libben te setten.

Se is net ynteressearre om jo te fertellen hoe't jo jo libben libje moatte. Ynstee dêrfan sil se jo libbenslange ark jaan dy't jo helpe om al jo doelen te berikken, en hâldt de fokus op wêr't jo hertstochtlik oer binne.

En dat makket Life Journal sa machtich.

As jo ​​klear binne om it libben te begjinnen wêrfan jo altyd dreamd hawwe, moatte jo it advys fan Jeanette kontrolearje. Wa wit kin hjoed de earste dei fan jo nije libben wêze.

Hjir is de keppeling noch ien kear.

4) Se wolle dat wy passive ûntfanger wurde ynstee fan aktive stjoerders

Tsjintwurdich haw ik besocht te beklamjen dat it moderne moderne ûnderwiis mear oer kondysje giet as ûnderwiis.

Ynstee fan jo te learen hoe te tinken, leart it ûnderwiis jo al te faak wat jo moatte tinke.

Der is nochal in grut ferskil.

As jo ​​generaasjes reewillige konsuminten produsearje, wa sil wat dwaanse wurde ferteld dat d'r ferskate foardielen binne foar oerheden en bedriuwen:

Sosjale stabiliteit, in hieltyd groeiende pool fan resepten foar depresje en eangst en konsuminten en produsinten dy't op it hamsterrad bliuwe lykas bedoeld.

Dit is goed foar "it systeem", it is gewoan net sa goed foar selsaktualisaasje en dyjingen dy't it libben wolle libje.

D'r is neat mis mei it wêzen yn it systeem. Wy binne allegear op ien of oare manier, sels dy fan ús dy't tinke dat wy ússels net definiearje yn tsjinstelling ta wat wy ús foarstelle dat it systeem is.

Mar as it edukative proses jo mear fertelt oer nutteleaze ynformaasje dan hoe in hierkontrakt tekenje of kokje, jo witte dat jo mear sosjaal betingst wurde as jo opliede.

5) De learboeken binne skreaun troch minsken dy't tefolle yn har holle sitte

Ien fan myn eardere banen wurke as redaksje-assistint yn edukative útjouwerij.

Ik soe helpe by it bewurkjen en ferbetterjen fan teksten dy't auteurs yntsjinne hawwe oer ûnderwerpen fariearjend fan "Wat is in Bluebird?" nei "How Weather Works" en "The Most Interesting Architectural Wonders in the World."

Wy holpen wurkjen mei grafysk ûntwerp om foto's pleatst te krijen om de belangstelling fan studinten te hâlden en bewurken de sinnen om dúdlik en koart te wêzen.

De boeken giene út foar K-12 oer Noard-Amearika.

Ik sis net dat se fan lege kwaliteit wiene. Se hiene it materiaal nedich en de foto's enfeiten.

Mar se waarden skreaun yn in romme keamer fan kompjûters en minsken dy't der by sieten. Minsken stutsen yn har holle en wrâld fan feiten en sifers.

Hoe sit it mei in fjildtocht om bluebirds te sjen of in kuier troch in stêd te meitsjen om foarbylden fan unike arsjitektuer te sjen?

Teksboeken, dokumintêres en in protte audiofisuele helpmiddels fan ûnderwiismateriaal krije studinten te fêst yn 'e holle en nimme ynformaasje en sights yn ynstee fan út te gean en it sels te finen.

6) Memorisearjen is noch altyd de basis fan in protte fan it ûnderwiis

Fan taalklassen oant skiekunde en skiednis, memorisaasje is noch altyd de basis fan in protte fan it ûnderwiis.

Dit liedt ta dy mei in better ûnthâld en ûnthâldtechniken wurde beskôge as "tûker" en krije bettere sifers .

Memorisearjen fan grutte blokken ynformaasje wurdt wat "studearje" is, yn stee fan it fakmateriaal faaks echt te begripen.

Sels materiaal dat nuttich wêze kin yn situaasjes yn it echte libben sa no en dan, sa as calculus of histoaryske feiten oer kultueren en talen, ferdwale yn it doalhôf fan memorisearjen.

Dit kin ek echte gefolgen hawwe.

Bygelyks dokters dy't les krije enoarme hoemannichten kritysk materiaal troch memorisearjen geane faaks in protte muoite om hiele boeken út te learen om ôf te studearjen.

As se ienris dat diploma hawwe en sertifisearre binne om te oefenjen, is in gruttehoemannichte fan dy ynformaasje ferdwynt fansels.

No sitte se foar jo as pasjint en wite amper wat oars as de basis, om't se twongen wiene om hiele bondels ynhâld te ûnthâlden dy't net iens wie needsaaklik tematysk ferbûn.

7) Wannear wie de Slach by Waterloo?

Skoalen leare in protte nutteleaze dingen om't se leare op in just-in-case basis.

Jo leare in bytsje fan alles foar it gefal dat it nuttich wurdt.

Mar it moderne libben is folle mear basearre op in oar systeem: JIT (just in time).

Dit betsjut dat jo dingen witte moatte op it krekte krekte momint, net allinich oer tsien jier ergens yn jo harsens rattelje as jo se ferjitte.

Mei ús smartphones hawwe wy tagong ta ongeëvenaarde hoemannichten ynformaasje en ynhâld, ynklusyf ferifikaasjes fan hokker boarnen binne betrouber of net.

Mar ynstee freegje skoallen ús dingen te ûnthâlden lykas de datum fan de slach by Waterloo.

It kin jo helpe yn in spultsje fan Jeopardy! mar it sil jo net in ton goed dwaan as jo baas jo freget om in ynstelling te feroarjen op in yngewikkelde app dy't jo brûke moatte foar wurk.

8) Skoallen behannelje elkenien itselde

Skoallen besykje elkenien itselde te behanneljen. It idee is dat, jûn deselde kânsen en tagong ta learen, studinten in gelikense kâns krije om te profitearjen fan it ûnderwiis.

Dat is net hoe't it wurket,lykwols.

Net allinnich ferskille IQ-nivo's wyld tusken studinten, mar se hawwe ek te krijen mei tal fan oare sosjaal-ekonomyske faktoaren dy't it learproses profitearje of skea kinne.

Troch in koekje te nimmen oanpak fan learlingen en it brûken fan toetsen om har oandacht te krijen, skoallen dogge harsels in min tsjinst.

Unmotivearre learlingen dy't harsels drukke om ynformaasje te ûnthâlden foar in toets, nimme úteinlik dochs neat fan it ûnderwiis.

Dyjingen dy't de ynhâld behearskje, sille ûnderwilens nei alle gedachten in soad gebrek oan libbensfeardigens, ek al kinne se in protte nammen, datums en fergelikingen ûnthâlde.

Aftigens en belangstelling ferskille enoarm tusken studinten.

Troch dit feit te ûnderdrukken en in bytsje kursusselektaasje oan te bieden oant op syn minst lette middelbere skoalle, twingt it ûnderwiissysteem elkenien troch itselde koekjesnijersysteem dat in protte sinysk en loslitten lit.

9) Skoallen bloeie op standerdisearring

Lykas it boppesteande punt, bloeie skoallen op standerdisearring. De maklikste manier om in groep minsken te massatesten is troch har deselde batches oan ynformaasje te presintearjen en te easkjen dat se it opnij meitsje.

Op mear avansearre saken lykas wiskunde of literatuer, freegje jo gewoan dat se weromkomme wat jo jûn hawwe. oan harren en bewurkje it yn 'e foarm fan problemen of prompts dy't har jûn wurde.

Los de fergeliking foar x op. Skriuw oer in ûnderfining dy't jo makke wa't jo binnehjoed.

Dizze kinne nuttich en nijsgjirrich wêze yn 'e kontekst dy't se jûn wurde, mar se binne wis fan beheind nut op elke bredere manier.

Troch it standerdisearjen fan de ynformaasje dy't wurdt jûn, skoallen in wurkber systeem hawwe om it grutste oantal lichems troch in set proses te setten en se te rangearjen troch in kwantifisearjend systeem.

It neidiel is dat skoallen úteinlik mear ûnthâld en neilibjen mjitte as yntelliginsje en kreativiteit, yn in protte gefallen.

As eardere learaar en literacy-aktivist Kylene Beers seit "as wy in bern leare om te lêzen, mar it net ûntwikkeljen fan in winsk om te lêzen, sille wy in betûfte net-lêzer hawwe makke, in literate analfabeet. En gjin hege testscore sil dy skea ea ûngedien meitsje.”

10) Wat nuttich is fereasket kreatyf tinken en selsmotivaasje

Tink oan de nuttichste dingen dy't jo witte yn it libben.

Wêr hawwe jo se leard?

It sprekt foar mysels is it in koarte list:

Ik learde se fan âlders en famyljeleden, freonen, kollega's en bazen dy't my learden oer it wurk en it libben ûnderfiningen dy't easke dat ik learde om te oerlibjen.

Ien reden dat skoallen sokke nutteleaze dingen leare is dat se in beheind fermogen hawwe om de ûnûntkombere lessen te replikearjen dy't it echte libben ús leart.

Hoe kinne jo learje net te lang in lease ôf te nimmen op in djoer auto sûnder wis te witten oft jo in baan hawwe ...

Oant dit krekt kostber makketflater.

Hoe kinne jo leare oer de bêste manieren om jo sûnens en wolwêzen yn termen fan fieding te behâlden sûnder konsultaasjes te krijen en ferskate paden te bestudearjen dy't relatearje oan jo bepaalde bloedtype en lichemstype?

In protte dingen dy't it meast nuttich binne yn it libben komme nei ús yn ús unike ûnderfiningen en binne úteinlik ek unyk foar ús.

Skoalen hawwe it heul lestich om dat te learen, om't se algemiener binne en rjochte binne op it ynstellen fan basis yntellektuele ynformaasje earder as libbensfeardigens.

Wy hawwe gjin ûnderwiis nedich?

Ik leau dat it te hastich is om it ûnderwiis ôf te setten of it idee fan in systematisearre ûnderwiissysteem en learplan te ferlitten .

Ik fiel gewoan dat it mear ferskaat moat hawwe en mear romte litte foar studinten om har spesifike ynteresses te folgjen, fragen te stellen en kreatyf te wêzen.

One-size-fits-all wurket selden yn klean en it wurket net yn it ûnderwiis.

Wy binne allegear oars, en wy wurde allegear oanlutsen troch ferskillende metoaden fan learen en ferskate ûnderwerpen dy't ús ynteresse oanlûke.

Ik hâld fan skiednis en literatuer, oaren kinne sokke ûnderwerpen net ferneare en fiele har oanlutsen ta de wittenskippen of de wiskunde.

Litte wy in plak hâlde foar yntellektuele fakken op skoalle mar ek mear praktyske kursussen ynfiere dy't ús tariede op it libben:

Dingen lykas finânsjes, húshâlding, persoanlike ferantwurdlikens, basisreparaasjes en elektroanika, geastlike sûnens en