Ինչո՞ւ են դպրոցները մեզ անպետք բաներ սովորեցնում։ 10 պատճառ, թե ինչու

Դպրոցում մեր սովորածի այնքան շատ բան, թվում է, անօգուտ է:

Այնուամենայնիվ, եթե ձախողեք դրա թեստերը, դուք չեք առաջադիմում դեպի ձեր չափահաս կյանքն ու մասնագիտությունը:

Արդյո՞ք պատճառ կա, որ հիմնական կրթությունն այդքան վճռական է մեր գլխի մեջ անօգուտ տեղեկատվություն փորելու հարցում:

Ինչու՞ են դպրոցները մեզ անպետք բաներ սովորեցնում: 10 պատճառ, թե ինչու

1) Նրանք ավելի շատ զբաղվում են պայմանավորվածությամբ, քան սովորելով

Մոտիվացիոն խոսնակ Թոնի Ռոբինսը ցածր կարծիք ունի ժամանակակից հանրային կրթության մասին: Ըստ նրա՝ այն փորձում է ստեղծել պասիվ հետևորդներ՝ ստեղծագործ առաջնորդների փոխարեն:

Ինչպես ասում է Ռոբինսը, այն, ինչ մենք սովորում ենք նույնիսկ համալսարանում, չափազանց վերացական է և չի կիրառվում մեր իրական կյանքում:

Պատճառն այն է, որ մեզ փոքր տարիքից սովորեցրել են լինել պասիվ սովորողներ, ովքեր ընդունում և ընդունում են տեղեկատվությունը առանց մեծ հարցաքննության կամ ուսումնասիրության:

Սա մեզ վերածում է բողոքների ատամի կորպորատիվ մեքենայի համար, երբ մենք ավելի մեծ է, բայց դա նաև ստիպում է մեզ ընկճված, թուլացած և դժբախտ լինել:

2) Ուսումնական ծրագրերը մշակված են գաղափարական մտածելակերպ ունեցող մարդկանց կողմից

Յուրաքանչյուր դպրոցի հետևում կա ուսումնական ծրագիր: Ուսումնական ծրագրերը հիմնականում այնպիսի համակարգեր են, որոնք ապահովում են, որ ուսանողները որոշակի քանակությամբ սովորեն ընտրված թեմաների վերաբերյալ:

Խորհրդային Միությունում դա կլիներ այն մասին, թե ինչպես էր կոմունիզմը աշխարհի փրկարար շնորհը: Աֆղանստանում այն ​​մասին է, թե ինչպես է իսլամը ճշմարտությունը, և տղամարդիկ և կանայք տարբեր դերեր ունեն կյանքում: Միացյալ Նահանգներումէթիկա:

Որոշակի երևակայությամբ, ջանքերով և ստեղծագործական ունակություններով մենք կարող ենք գնալ դեպի կրթության նոր դարաշրջան, որը շատ ավելի անհատականացված և հզորացնող է:

Կարծիքները չեն դադարում նաև գրականությունից, պատմությունից և հումանիտար գիտություններից հետո:

Այն, ինչ գիտությունն ու մաթեմատիկան են: դասավանդումը նաև շատ բան ունի անելու ուսումնական ծրագիրը մշակողների համոզմունքների հետ, ինչպես նաև սեռական դաստիարակության, ֆիզկուլտուրայի, արվեստի և ստեղծագործական առարկաների դասերը:

Սա բնական է, և ի սկզբանե ոչ մի վնասակար բան չկա այն բանում, որ ուսումնական ծրագրերն ունենան դրոշմ: նրանցից, ովքեր ստեղծել են դրանք:

Սակայն երբ ուժեղ գաղափարախոսություններ ունեցող մարդիկ, ընդհանուր առմամբ, միայն մեկ ուղղությամբ են թեքվում ազգի կամ մշակույթի գերիշխող ուսումնական ծրագրերի վրա, դուք ի վերջո դուրս եք գալիս սերունդների, ովքեր մտածում են միանման և սովորեցրել են կասկածի տակ չդնել: ինչ-որ բան:

3) Նրանք չափազանց կենտրոնացած են այն տեղեկատվության վրա, որը մեզ չի օգնում կյանքում

Դպրոցական ուսումնական ծրագրերը հակված են հագեցված լինել այն համակարգի բացահայտ և անուղղակի գաղափարախոսությամբ, որը մշակել է դրանք:

Նրանք նաև հակված են կենտրոնանալ համապատասխանության և ապագա քաղաքացիների ստեղծման վրա, ովքեր կնստեն, կլռեն և կանեն այն, ինչ իրենց ասվում է: ատում են՝ առանց լիովին վստահ լինելու, թե ինչպես են նրանք հասել այնտեղ:

Մի՞թե պետք չէ ինչ-որ երազանքներով լի ապագա սպասել:

Ի՞նչ է անհրաժեշտ հետաքրքիր հնարավորություններով լի կյանք կառուցելու համար: և կրքոտ արկածներ:

Մեզնից շատերը նման կյանքի հույս ունեն, բայց մենք խրված ենք զգում և չենք կարողանումհասնենք այն նպատակներին, որոնք մենք ուզեցել ենք յուրաքանչյուր տարվա սկզբում:

Ես նույն կերպ էի զգում մինչև որ մասնակցեցի Life Journal-ին: Ստեղծվել է ուսուցիչ և կյանքի մարզիչ Ժանետ Բրաունի կողմից, սա ամենակարևոր արթնացման կոչն էր, որն ինձ անհրաժեշտ էր՝ հաղթահարելու պասիվությունը, որը ժամանակակից կրթությունն իմ մեջ սերմանել էր և սկսելու քայլեր ձեռնարկել:

Սեղմեք այստեղ՝ Life Journal-ի մասին ավելին իմանալու համար: .

Այսպիսով, ի՞նչն է Jeanette-ի առաջնորդությունն ավելի արդյունավետ դարձնում, քան ինքնազարգացման այլ ծրագրերը:

Դա պարզ է.

Jeanette-ը ստեղծել է Ձեզ ձեր կյանքը կառավարելու յուրահատուկ միջոց:

Նրան չի հետաքրքրում ձեզ ասել, թե ինչպես ապրել ձեր կյանքը: Փոխարենը, նա ձեզ կտրամադրի ողջ կյանքի ընթացքում գործիքներ, որոնք կօգնեն ձեզ հասնել ձեր բոլոր նպատակներին՝ կենտրոնանալով այն ամենի վրա, ինչով դուք կրքոտ եք:

Եվ դա է Life Journal-ն այդքան հզոր դարձնում:

Եթե դուք պատրաստ եք սկսել ապրել այն կյանքով, որի մասին միշտ երազել եք, դուք պետք է ծանոթանաք Ժանետի խորհուրդներին: Ո՞վ գիտի, այսօր կարող է լինել ձեր նոր կյանքի առաջին օրը:

Ահա ևս մեկ անգամ հղումը:

4) Նրանք ուզում են, որ մենք դառնանք պասիվ ընդունողներ` ակտիվ հաղորդիչների փոխարեն

Առայժմ ես փորձել եմ ընդգծել, որ հիմնական ժամանակակից կրթությունն ավելի շատ պայմանավորում է, քան կրթություն:

Ձեզ մտածել սովորեցնելու փոխարեն, շատ հաճախ կրթությունը սովորեցնում է, թե ինչ մտածել:

Կա բավականին մեծ տարբերություն:

Երբ դուք արտադրում եք պատրաստակամ սպառողների սերունդներ, ովքեր ինչ կանեն:նրանց ասվում է, որ կան տարբեր օգուտներ կառավարությունների և կորպորացիաների համար.

Սոցիալական կայունություն, դեպրեսիայի և անհանգստության դեղատոմսերի անընդհատ աճող լողավազան, ինչպես նաև սպառողներն ու արտադրողները, ովքեր մնում են համստերի անիվի վրա, ինչպես նախատեսված է:

0>Սա լավ է «համակարգի» համար, այն պարզապես այնքան էլ լավ չէ ինքնաակտիվացման և կյանքով ապրելու ցանկություն ունեցողների համար:

Համակարգում գտնվելու մեջ էապես սխալ բան չկա: Մենք բոլորս ինչ-որ ձևով ենք, նույնիսկ մեզանից նրանք, ովքեր կարծում են, որ ինքներս մեզ չեն սահմանում այն ​​ի տարբերություն մեր պատկերացրած համակարգի:

Սակայն երբ կրթական գործընթացն ավելին է ասում անօգուտ տեղեկատվության, քան թե ինչպես կնքեք վարձակալության պայմանագիր կամ խոհարար, դուք գիտեք, որ ավելի շատ սոցիալապես պայմանավորված եք, քան կրթված:

5) Դասագրքերը գրված են մարդկանց կողմից, ովքեր չափազանց խրված են իրենց գլխում

Իմ նախկին աշխատանքներից մեկն աշխատել է որպես խմբագրի օգնական կրթական հրատարակչությունում:

Ես կօգնեի խմբագրել և բարելավել տեքստերը, որոնք հեղինակները ներկայացնում էին «Ի՞նչ է կապույտ թռչունը» թեմաներով: «Ինչպես է աշխատում եղանակը» և «Աշխարհի ամենահետաքրքիր ճարտարապետական ​​հրաշալիքները»:

Մենք օգնեցինք աշխատել գրաֆիկական դիզայնի հետ՝ նկարներ տեղադրելու համար, որպեսզի պահպանեն ուսանողների հետաքրքրությունը և խմբագրեցինք նախադասությունները, որպեսզի դրանք լինեն պարզ և կարճ:

Գրքերը K-12-ի համար թողարկվեցին Հյուսիսային Ամերիկայում:

Ես չեմ ասում, որ դրանք ցածրորակ էին: Նրանք ունեին անհրաժեշտ նյութը և լուսանկարները ևփաստեր:

Բայց դրանք գրված էին համակարգիչներով և նրանց մոտ նստած մարդկանց լեփ-լեցուն սենյակում: Մարդիկ խրված են իրենց գլխում և փաստերի ու թվերի աշխարհում:

Իսկ ի՞նչ կասեք դաշտային ճամփորդության գնալու՝ կապույտ թռչուններին տեսնելու կամ քաղաքում զբոսնելով՝ տեսնելու յուրահատուկ ճարտարապետության օրինակներ:

Դասագրքեր, վավերագրական ֆիլմերը և ուսումնական նյութերի բազմաթիվ աուդիո-վիզուալ սարքերը ստիպում են ուսանողներին չափազանց խրված լինել իրենց գլխում և տեղեկատվություն ու տեսարժան վայրեր վերցնել՝ դուրս գալու և իրենց համար գտնելու փոխարեն:

6) Անգիրը դեռևս կրթության մեծ մասի հիմքն է:

Լեզվի դասերից մինչև քիմիա և պատմություն, անգիր սովորելը դեռևս կրթության մեծ մասի հիմքն է:

Սա հանգեցնում է նրան, որ ավելի լավ հիշողություն և հիշողության տեխնիկա ունեցողները համարվում են ավելի «խելացի» և ավելի լավ գնահատականներ են ստանում: .

Տեղեկատվության մեծ բլոկների անգիր անելը դառնում է այն, ինչ նշանակում է «ուսումնասիրություն», այլ ոչ թե հաճախակի իրականում առարկայական նյութը հասկանալը:

Նույնիսկ նյութը, որը երբեմն կարող է օգտակար լինել իրական կյանքի իրավիճակներում, օրինակ որպես մշակույթների և լեզուների վերաբերյալ հաշվարկ կամ պատմական փաստեր, կորչում է անգիր սովորելու լաբիրինթոսում:

Սա կարող է նաև հետևանքներ ունենալ իրական կյանքում:

Օրինակ, բժիշկները, ովքեր ուսուցանվում են Հսկայական քանակությամբ կրիտիկական նյութեր անգիր սովորելու միջոցով հաճախ մեծ ջանքեր են գործադրում՝ անգիր անելով ամբողջ գրքերը, որպեսզի ավարտեն:

Երբ նրանք ստանում են այդ դիպլոմը և ստանում են պրակտիկայի վկայական, մեծայդ տեղեկատվության քանակն, իհարկե, անհետանում է:

Այժմ նրանք նստած են ձեր առջև որպես հիվանդ, որը գրեթե ոչինչ չգիտի, բացի հիմնականից, քանի որ նրանք ստիպված էին անգիր անել բովանդակության ամբողջ ծավալը, որը նույնիսկ չկար: պարտադիր է թեմատիկորեն կապված:

7) Ե՞րբ է եղել Վաթերլոյի ճակատամարտը:

Դպրոցները շատ անօգուտ բաներ են սովորեցնում, քանի որ դրանք դասավանդում են յուրաքանչյուր դեպքի հիման վրա:

Դուք սովորում եք: ամեն ինչից մի քիչ, եթե այն դառնա օգտակար:

Բայց ժամանակակից կյանքը շատ ավելի շատ հիմնված է այլ համակարգի վրա՝ JIT (ճիշտ ժամանակին):

Սա նշանակում է, որ դուք պետք է իմանաք ինչ-որ բաներ: ճիշտ պահին, ոչ թե պարզապես տասը տարի հետո ինչ-որ տեղ թրթռալով ձեր ուղեղում, երբ կմոռանաք դրանք:

Մեր սմարթֆոնների միջոցով մենք մուտք ունենք աննախադեպ քանակությամբ տեղեկատվություն և բովանդակություն, ներառյալ ստուգումները: ինչ աղբյուրներ են վստահելի, թե ոչ:

Սակայն փոխարենը դպրոցները մեզ խնդրում են անգիր անել այնպիսի բաներ, ինչպիսիք են Վաթերլոյի ճակատամարտի ամսաթիվը:

Դա կարող է օգնել ձեզ վտանգի խաղում: բայց դա ձեզ մեծ օգուտ չի բերի, երբ ձեր ղեկավարը ձեզ խնդրում է փոխել բարդ հավելվածի կարգավորումները, որոնք դուք պետք է օգտագործեք աշխատանքի համար:

8) Դպրոցները բոլորին նույն կերպ են վերաբերվում

Դպրոցները փորձում են բոլորի հետ նույն կերպ վարվել։ Գաղափարն այն է, որ հաշվի առնելով ուսուցման նույն հնարավորությունները և հասանելիությունը, ուսանողները կունենան կրթությունից օգուտ քաղելու հավասար հնարավորություն:

Այդպես չի աշխատում,Այնուամենայնիվ:

Ոչ միայն IQ-ի մակարդակները խիստ տարբերվում են ուսանողների միջև, այլ նաև գործ ունեն բազմաթիվ այլ սոցիալ-տնտեսական գործոնների հետ, որոնք կարող են օգտակար լինել կամ վնասել ուսուցման գործընթացին:

Օգտագործելով թխվածքաբլիթներ: Ուսանողների նկատմամբ մոտեցումը և նրանց ուշադրությունը ստիպելու համար թեստավորման օգտագործումը, դպրոցներն իրենք իրենց արջի ծառայություն են մատուցում:

Ոչ մոտիվացված աշակերտները, ովքեր դրդում են իրենց հիշել տեղեկատվությունը թեստի համար, ի վերջո, դեռևս ոչինչ չեն վերցնում կրթությունից:

0>Նրանք, ովքեր տիրապետում են բովանդակությանը, միևնույն ժամանակ, ամենայն հավանականությամբ, կզգան կյանքի հմտությունների խիստ պակաս, չնայած նրանք կարող են հիշել բազմաթիվ անուններ, ամսաթվեր և հավասարումներ:

Հմտությունն ու հետաքրքրությունը շատ տարբեր են ուսանողների միջև:

Ընդհատելով այս փաստը և առաջարկելով դասընթացների փոքր ընտրություն մինչև առնվազն ուշ ավագ դպրոց, կրթական համակարգը բոլորին ստիպում է անցնել նույն թխվածքաբլիթների համակարգով, որը շատերին թողնում է ցինիկ և անմասն:

9) Դպրոցները ծաղկում են ստանդարտացման միջոցով

Համաձայն վերոհիշյալ կետի, դպրոցները լավանում են ստանդարտացման շնորհիվ: Մարդկանց խմբին զանգվածաբար փորձարկելու ամենահեշտ ձևը նրանց ներկայացնելն է տեղեկատվության նույն խմբաքանակը և պահանջել նրանց վերադարձնել այն:

Ավելի առաջադեմ հարցերի դեպքում, ինչպիսիք են մաթեմատիկան կամ գրականությունը, դուք պարզապես խնդրում եք, որ նրանք հիշեն տրվածը: նրանց և վերամշակեք այն խնդիրների կամ նրանց տրված հուշումների տեսքով:

Լուծեք x-ի հավասարումը: Գրեք մի փորձառության մասին, որը ձեզ դարձրեց այնպիսին, ինչպիսին կաքայսօր:

Սրանք կարող են օգտակար և հետաքրքիր լինել իրենց տրված համատեքստում, բայց, իհարկե, դրանք ավելի լայն իմաստով սահմանափակ են:

Տրվող տեղեկատվությունը ստանդարտացնելով` դպրոցները ունեն գործունակ համակարգ՝ առավելագույն թվով մարմիններ սահմանված գործընթացի մեջ դնելու և դրանք քանակական համակարգով գնահատելու համար:

Բացասական կողմն այն է, որ դպրոցներն ի վերջո ավելի շատ են չափում հիշողությունը և համապատասխանությունը, քան ինտելեկտն ու ստեղծագործականությունը, շատ դեպքերում:

Ինչպես ասում է նախկին ուսուցիչ և գրագիտության ակտիվիստ Քայլեն Բիրսը, «եթե մենք երեխային սովորեցնում ենք կարդալ, բայց չկարողանանք կարդալու ցանկություն զարգացնել, մենք կստեղծենք հմուտ չընթերցող՝ գրագետ անգրագետ: Եվ թեստի ոչ մի բարձր միավոր երբեք չի վերացնի այդ վնասը»:

10) Այն, ինչ օգտակար է, պահանջում է ստեղծագործական մտածողություն և ինքնազարգացում

Մտածեք ամենաօգտակար բաների մասին, որոնք դուք գիտեք կյանքում:

Որտե՞ղ եք սովորել դրանք:

Ինձ համար, դա կարճ ցուցակ է.

Ես դրանք սովորել եմ ծնողներից և ընտանիքի անդամներից, ընկերներից, գործընկերներից և ղեկավարներից, ովքեր ինձ սովորեցրել են աշխատանքի և կյանքի մասին: փորձառություններ, որոնք ինձանից պահանջում էին սովորել գոյատևել:

Դպրոցները նման անօգուտ բաներ սովորեցնում են պատճառներից մեկն այն է, որ նրանք սահմանափակ կարողություն ունեն կրկնելու այն անխուսափելի դասերը, որոնք մեզ սովորեցնում է իրական կյանքը:

Ինչպես կարող եք: Սովորեք շատ երկար վարձակալել թանկարժեք մեքենայի վրա՝ առանց հաստատապես իմանալու, թե արդյոք աշխատանք կունենաք…

Մինչև այդքան թանկ չդարձնեքսխալ:

Ինչպե՞ս կարող եք սովորել սննդի առումով ձեր առողջությունն ու բարեկեցությունը պահպանելու լավագույն ուղիները` առանց խորհրդատվություն ստանալու և ուսումնասիրելու տարբեր ուղիներ, որոնք վերաբերում են ձեր որոշակի արյան խմբին և մարմնի խմբին:

Շատ բաներ, որոնք ամենաօգտակարն են կյանքում, գալիս են մեզ մեր եզակի փորձառությունների ժամանակ և վերջում դառնում են նաև մեզ համար եզակի:

Դպրոցները շատ դժվարությամբ են սովորեցնում դա, քանի որ դրանք ավելի ընդհանուր են և միտված են հիմնականը սերմանելուն: ինտելեկտուալ տեղեկատվություն, այլ ոչ թե կյանքի հմտություններ:

Մեզ կրթություն չի՞ պետք:

Ես կարծում եմ, որ չափազանց հապճեպ է հրաժարվել կրթությունից կամ հրաժարվել համակարգված կրթական համակարգի և ուսումնական ծրագրի գաղափարից: .

Ես պարզապես զգում եմ, որ այն պետք է ավելի բազմազան լինի և ավելի շատ տեղ թողնի ուսանողներին՝ հետապնդելու իրենց հատուկ հետաքրքրությունները, հարցեր տալու և ստեղծագործելու համար:

Հագուստի մեջ մեկ չափսը հազվադեպ է աշխատում: և դա չի աշխատում կրթության մեջ:

Մենք բոլորս տարբեր ենք, և բոլորս տարված ենք դեպի սովորելու տարբեր մեթոդներ և տարբեր առարկաներ, որոնք գրավում են մեր հետաքրքրությունը:

Ես սիրում եմ պատմությունը և գրականությունը, մյուսները տանել չեն կարողանում նման թեմաները և տարված են դեպի գիտությունները կամ մաթեմատիկան:

Եկեք տեղ պահենք դպրոցում ինտելեկտուալ առարկաների համար, բայց նաև ներկայացնենք ավելի գործնական դասընթացներ, որոնք մեզ պատրաստում են կյանքի համար.

Այնպիսի բաներ, ինչպիսիք են ֆինանսները, տնային տնտեսությունը, անձնական պատասխանատվությունը, հիմնական վերանորոգումը և էլեկտրոնիկան, հոգեկան առողջությունը և