Чаму ў школах нас вучаць бескарысным рэчам? 10 прычын чаму

Многае з таго, што мы вучымся ў школе, здаецца, бескарысна.

Але калі вы не здаяце тэсты, вы не перайдзеце ў дарослае жыццё і прафесію.

Ці ёсць прычына таго, што звычайная адукацыя так імкнецца ўбіваць у нашы галовы бескарысную інфармацыю?

Чаму школы вучаць нас бескарысным рэчам? 10 прычын, чаму

1) Яны больш аб кандыцыянаванні, чым навучанні

Матывацыйны спікер Тоні Робінс мае нізкае меркаванне аб сучаснай дзяржаўнай адукацыі. Паводле яго слоў, гэта спрабуе стварыць пасіўных паслядоўнікаў замест творчых лідэраў.

Як кажа Робінс, многае з таго, што мы вывучаем нават ва ўніверсітэце, занадта абстрактна і ў канчатковым выніку не прымяняецца да нашага рэальнага жыцця.

Прычына ў тым, што нас з маладосці вучаць быць пасіўнымі навучэнцамі, якія прымаюць і ўспрымаюць інфармацыю без асаблівых пытанняў і даследаванняў.

Гэта ператварае нас у вінцікі для скаргаў карпаратыўнай машыны, калі мы старэй, але гэта таксама робіць нас дэпрэсіўнымі, пазбаўленымі сіл і няшчаснымі.

2) Навучальныя праграмы распрацаваны людзьмі з ідэалагічным мысленнем

За кожнай школай стаіць навучальная праграма. Навучальныя праграмы - гэта ў асноўным сістэмы, якія гарантуюць, што студэнты вывучаюць пэўную колькасць выбраных тэм.

У Савецкім Саюзе гэта было пра тое, што камунізм быў выратаваннем свету. У Афганістане гаворка ідзе пра тое, што іслам - гэта праўда і што мужчыны і жанчыны маюць розныя ролі ў жыцці. У Злучаныхэтыка.

З некаторым уяўленнем, намаганнямі і крэатыўнасцю мы можам накіравацца ў новую эру адукацыі, якая будзе значна больш індывідуалізаванай і пашырае магчымасці.

Меркаванні таксама не спыняюцца пасля літаратуры, гісторыі і гуманітарных навук.

Народныя навукі і матэматыка вучыць таксама шмат у чым залежыць ад перакананняў тых, хто распрацоўвае навучальны план, як і заняткі па сэксуальнай адукацыі, фізкультуры і мастацтву і творчасці.

Гэта натуральна, і няма нічога шкоднага ў тым, каб навучальныя праграмы мелі адбітак тых, хто іх стварыў.

Але калі людзі з моцнымі ідэалогіямі, як правіла, схіляюцца толькі ў адным накірунку да ўсіх дамінуючых навучальных праграм у нацыі ці культуры, вы ў канчатковым выніку ствараеце пакаленні, якія думаюць аднолькава і якіх навучылі не сумнявацца што заўгодна.

3) Яны занадта сканцэнтраваны на інфармацыі, якая не дапамагае нам у жыцці

Школьныя праграмы, як правіла, насычаны відавочнай і невідавочнай ідэалогіяй сістэмы, якая іх распрацавала.<1

Яны таксама, як правіла, засяроджваюцца на выкананні патрабаванняў і стварэнні будучых грамадзян, якія сядуць, замоўкнуць і будуць рабіць тое, што ім загадаюць.

Гэта частка таго, чаму так шмат людзей у канчатковым выніку займаюцца кар'ерай, якую ненавідзець, не будучы цалкам упэўненым, як яны трапілі туды.

Ці не павінна была быць нейкая напоўненая марамі будучыня?

Што трэба, каб пабудаваць жыццё, напоўненае захапляльнымі магчымасцямі і гарачыя прыгоды?

Большасць з нас спадзяецца на такое жыццё, але мы адчуваем сябе ў тупіку, не можамдасягнуць мэтаў, якія мы жадаем паставіць у пачатку кожнага года.

Я адчуваў тое ж самае, пакуль не стаў удзельнічаць у Life Journal. Створаны настаўніцай і трэнерам па жыцці Жанэт Браўн, гэта быў галоўны званок для абуджэння, які мне спатрэбіўся, каб пераадолець пасіўнасць, якую прывіла мне сучасная адукацыя, і пачаць дзейнічаць.

Націсніце тут, каб даведацца больш пра Life Journal .

Такім чынам, што робіць рэкамендацыі Жанетт больш эфектыўнымі, чым іншыя праграмы самаразвіцця?

Гэта проста:

Жанетт стварыла унікальны спосаб даць ВАМ кантроль над сваім жыццём.

Яна не зацікаўлена расказваць вам, як жыць сваім жыццём. Замест гэтага яна дасць вам інструменты на ўсё жыццё, якія дапамогуць вам дасягнуць усіх вашых мэтаў, засяроджваючыся на тым, чым вы захапляецеся.

І менавіта гэта робіць Life Journal такім магутным.

Калі вы гатовыя пачаць жыць жыццём, пра якое заўсёды марылі, вам трэба паслухаць парады Жанет. Хто ведае, сёння можа быць першы дзень вашага новага жыцця.

Вось яшчэ раз спасылка.

4) Яны хочуць, каб мы сталі пасіўнымі прымачамі замест актыўных перадатчыкаў

Да гэтага часу я спрабаваў падкрэсліць, што асноўная сучасная адукацыя - гэта больш абумоўленасць, чым адукацыя.

Замест таго, каб навучыць вас думаць, адукацыя занадта часта вучыць вас, што думаць.

Ёсць даволі вялікая розніца.

Калі вы ствараеце пакаленні ахвотных спажыўцоў, якія будуць рабіць штоім кажуць, што ёсць розныя перавагі для ўрадаў і карпарацый:

Сацыяльная стабільнасць, пастаянна расце набор рэцэптаў для лячэння дэпрэсіі і трывогі, а таксама спажыўцы і вытворцы, якія застаюцца на коле хамяка, як і задумана.

Гэта добра для «сістэмы», але не так добра для самарэалізацыі і тых, хто хоча жыць жыццём.

Няма нічога дрэннага ў тым, каб быць у сістэме. Усе мы так ці інакш, нават тыя з нас, хто думае, што мы не вызначаем сябе ў адрозненне ад таго, чым мы ўяўляем сістэму.

Але калі навучальны працэс распавядае вам больш пра бескарысную інфармацыю, чым пра тое, як падпісваць дагавор арэнды або рыхтаваць, вы ведаеце, што вы больш сацыяльна абумоўлены, чым вас навучаюць.

5) Падручнікі напісаны людзьмі, якія занадта затрымаліся ў сваіх галовах

Адным з маіх ранейшых працоўных месцаў была праца памочнікам рэдактара ў адукацыйным выдавецтве.

Я дапамагаў рэдагаваць і паляпшаць тэксты аўтараў на розныя тэмы, пачынаючы ад "Што такое сіняя птушка?" да "Як працуе надвор'е" і "Самыя цікавыя архітэктурныя цуды ў свеце".

Мы дапамагалі працаваць з графічным дызайнам, каб выявы размяшчаліся так, каб падтрымліваць цікавасць студэнтаў, і рэдагавалі сказы, каб яны былі зразумелымі і кароткімі.

Кнігі выходзілі для K-12 па ўсёй Паўночнай Амерыцы.

Я не кажу, што яны былі нізкай якасці. У іх былі неабходныя матэрыялы і фатаграфііфакты.

Але яны былі напісаны ў перапоўненым пакоі з кампутарамі і людзьмі, якія сядзелі за імі. Людзі затрымаліся ў сваіх галовах і свеце фактаў і лічбаў.

А як наконт таго, каб адправіцца на экскурсію, каб убачыць сініх птушак, або прагуляцца па горадзе, каб убачыць прыклады ўнікальнай архітэктуры?

Падручнікі, дакументальныя фільмы і многія аўдыявізуальныя дапаможнікі і навучальныя матэрыялы прымушаюць студэнтаў занадта затрымацца ў галаве і браць інфармацыю і славутасці замест таго, каб пайсці і знайсці іх для сябе.

6) Запамінанне па-ранейшаму з'яўляецца асновай большай часткі адукацыі

Ад урокаў мовы да хіміі і гісторыі, запамінанне па-ранейшаму з'яўляецца асновай большай часткі адукацыі.

Гэта прыводзіць да таго, што людзі з лепшай памяццю і тэхнікамі запамінання лічацца "разумнейшымі" і атрымліваюць лепшыя адзнакі .

Запамінанне вялікіх блокаў інфармацыі становіцца тым, чым з'яўляецца "вывучэнне", а не сапраўднае разуменне прадметнага матэрыялу.

Нават матэрыял, які час ад часу можа спатрэбіцца ў рэальных жыццёвых сітуацыях, напрыклад як вылічэнні або гістарычныя факты пра культуры і мовы, губляецца ў лабірынце запамінання.

Гэта таксама можа мець наступствы ў рэальным жыцці.

Напрыклад, лекары, якія навучаюцца велізарныя аб'ёмы важнага матэрыялу шляхам запамінання часта ідуць на тое, каб запомніць цэлыя кнігі, каб скончыць навучанне.колькасць гэтай інфармацыі, вядома, знікае.

Цяпер яны сядзяць перад вамі як пацыенты, якія не ведаюць амаль нічога, акрамя самых асноў, таму што яны былі вымушаныя запамінаць цэлыя аб'ёмы кантэнту, які нават не быў абавязкова звязаныя тэматычна.

7) Калі адбылася бітва пры Ватэрлоо?

Школы вучаць многім бескарысным рэчам, таму што вучаць на ўсялякі выпадак.

Вы вучыцеся патроху ўсяго на ўсялякі выпадак, калі гэта стане карысным.

Але сучаснае жыццё значна больш заснавана на іншай сістэме: JIT (якраз своечасова).

Гэта азначае, што вам трэба ведаць рэчы у патрэбны момант, а не проста бразгаючы дзесьці ў вашым мозгу на працягу дзесяці гадоў, калі вы забудзецеся пра іх.

З дапамогай нашых смартфонаў мы маем доступ да беспрэцэдэнтнай колькасці інфармацыі і кантэнту, у тым ліку праверкі якія крыніцы надзейныя, а якія не.

Але замест гэтага школы просяць нас запомніць такія рэчы, як дата бітвы пры Ватэрлоо.

Гэта можа дапамагчы вам у гульні Jeopardy! але гэта не прынясе вам карысці, калі ваш бос просіць вас змяніць налады складанага прыкладання, якое вам трэба выкарыстоўваць для працы.

8) Школы ставяцца да ўсіх аднолькава

Школы стараюцца ставіцца да ўсіх аднолькава. Ідэя заключаецца ў тым, што пры аднолькавых магчымасцях і доступе да навучання студэнты будуць мець роўныя шанцы атрымаць выгаду з адукацыі.

Гэта не так,аднак.

Узровень IQ не толькі рэзка адрозніваецца ў розных студэнтаў, але яны таксама маюць справу са шматлікімі іншымі сацыяльна-эканамічнымі фактарамі, якія могуць прынесці карысць або пашкодзіць працэсу навучання.

Узяўшы форму для печыва падыход да студэнтаў і выкарыстанне тэсціравання, каб прымусіць іх звярнуць увагу, школы аказваюць сабе мядзведжую паслугу.

Нематываваныя студэнты, якія прымушаюць сябе запамінаць інфармацыю для тэсту, усё роўна ў канчатковым выніку нічога не атрымліваюць ад адукацыі.

Тым часам тым, хто асвоіць змест, хутчэй за ўсё, вельмі не хапае жыццёвых навыкаў, нават калі яны могуць запомніць шмат імёнаў, дат і ўраўненняў.

Схільнасці і інтарэсы моцна адрозніваюцца паміж студэнтамі.

Замоўчваючы гэты факт і прапаноўваючы невялікі выбар курсаў прынамсі да заканчэння сярэдняй школы, сістэма адукацыі прымушае ўсіх праходзіць адну і тую ж сістэму формаў для печыва, што робіць многіх цынічнымі і незаангажаванымі.

9) Школы квітнеюць дзякуючы стандартызацыі

Згодна з пунктам вышэй, школы квітнеюць дзякуючы стандартызацыі. Самы просты спосаб масава праверыць групу людзей, прадставіўшы ім адны і тыя ж пакеты інфармацыі і патрабуючы, каб яны ўзгадалі яе.

У больш складаных пытаннях, такіх як матэматыка або літаратура, вы проста просіце іх успомніць тое, што было дадзена да іх і перапрацуйце гэта ў выглядзе задач або падказак, якія ім даюцца.

Рашыць ураўненне для x. Напішыце пра вопыт, які зрабіў вас такім, які вы ёсцьсёння.

Яны могуць быць карыснымі і цікавымі ў кантэксце, які ім дадзены, але, безумоўна, маюць абмежаваную карысць у больш шырокім плане.

Шляхам стандартызацыі інфармацыі, якая выдаецца, школы ёсць працаздольная сістэма, каб падвяргаць найбольшую колькасць целаў праз устаноўлены працэс і класіфікаваць іх па сістэме колькаснага вымярэння.

Недахопам з'яўляецца тое, што ў многіх выпадках школы ў канчатковым выніку вымяраюць памяць і адпаведнасць больш, чым інтэлект і крэатыўнасць.

Як кажа былая настаўніца і актывістка па ліквідацыі пісьменнасці Кайлін Бірс, «калі мы навучым дзіця чытаць, але не разаўем жаданне чытаць, мы створым дасведчанага чалавека, які не чытае, пісьменнага непісьменнага. І ніякія высокія вынікі тэстаў ніколі не ліквідуюць гэтую шкоду».

10) Тое, што карысна, патрабуе творчага мыслення і самаматывацыі

Падумайце пра самыя карысныя рэчы, якія вы ведаеце ў жыцці.

Дзе вы навучыліся ім?

Кажучы за сябе, гэта кароткі спіс:

Я навучыўся ім ад бацькоў і членаў сям'і, сяброў, калег і начальнікаў, якія вучылі мяне на працы і ў жыцці вопыт, які запатрабаваў ад мяне навучыцца выжываць.

Адна з прычын таго, што ў школах вучаць такім бескарысным рэчам, заключаецца ў тым, што яны маюць абмежаваную здольнасць паўтарыць непазбежныя ўрокі, якія вучыць нас рэальнае жыццё.

Як вы можаце навучыцеся не браць занадта доўгую арэнду дарагога транспартнага сродку, не ведаючы напэўна, ці будзе ў вас праца...

Пакуль гэта не стане вельмі дарагімпамылка.

Як вы можаце даведацца пра лепшыя спосабы падтрымання свайго здароўя і дабрабыту з пункту гледжання харчавання, не атрымаўшы кансультацый і не вывучыўшы розныя спосабы, якія адносяцца да вашай канкрэтнай групы крыві і целаскладу?

Многія рэчы, якія з'яўляюцца найбольш карыснымі ў жыцці, прыходзяць да нас праз наш унікальны вопыт і ў канчатковым выніку становяцца ўнікальнымі для нас.

У школах вельмі цяжка выкладаць гэтаму, таму што яны больш агульныя і накіраваны на прывіццё асноў інтэлектуальная інфармацыя, а не жыццёвыя навыкі.

Нам не патрэбная адукацыя?

Я лічу, што адмаўляцца ад адукацыі або адмаўляцца ад ідэі сістэматызаванай адукацыйнай сістэмы і навучальных праграм занадта паспешліва .

Я проста лічу, што гэта павінна быць больш разнастайна і пакідаць больш месца для студэнтаў, каб займацца сваімі інтарэсамі, задаваць пытанні і праяўляць творчасць.

У вопратцы адзіны памер рэдка падыходзіць для ўсіх. і гэта не працуе ў адукацыі.

Мы ўсе розныя, і ўсіх нас цягне да розных метадаў навучання і розных прадметаў, якія выклікаюць наш інтарэс.

Я люблю гісторыю і літаратуры, іншыя не вытрымліваюць такіх тэм і адчуваюць цягу да навукі або матэматыкі.

Давайце захаваем месца для інтэлектуальных прадметаў у школе , але таксама ўвядзем больш практычных курсаў, якія падрыхтуюць нас да жыцця:

Такія рэчы, як фінансы, гаспадарка, асабістая адказнасць, асноўны рамонт і электроніка, псіхічнае здароўе і