فہرست کا خانہ
اسکول میں ہم جو کچھ سیکھتے ہیں اس کا کوئی فائدہ نہیں لگتا۔
پھر بھی اگر آپ اس کے ٹیسٹ میں ناکام ہوجاتے ہیں تو آپ اپنی بالغ زندگی اور پیشے پر ترقی نہیں کرتے۔
کیا کوئی وجہ ہے کہ مرکزی دھارے کی تعلیم ہمارے سروں میں بیکار معلومات ڈالنے کے لیے اس قدر پرعزم ہے؟
اسکول ہمیں بیکار چیزیں کیوں سکھاتے ہیں؟ 10 وجوہات کیوں
1) وہ سیکھنے سے زیادہ کنڈیشنگ کے بارے میں ہیں
موٹیویشنل اسپیکر ٹونی رابنز کی جدید عوامی تعلیم کے بارے میں کم رائے ہے۔ ان کے مطابق، یہ تخلیقی رہنماؤں کے بجائے غیر فعال پیروکار پیدا کرنے کی کوشش کر رہا ہے۔
جیسا کہ رابنز کہتے ہیں، یونیورسٹی میں بھی جو کچھ ہم سیکھتے ہیں وہ بہت زیادہ خلاصہ ہوتا ہے اور ہماری حقیقی زندگیوں پر لاگو نہیں ہوتا۔
اس کی وجہ یہ ہے کہ ہمیں چھوٹی عمر سے ہی غیر فعال سیکھنے والے بننا سکھایا جاتا ہے جو بغیر کسی سوال یا تحقیق کے معلومات کو قبول کرتے ہیں اور لیتے ہیں۔ بوڑھا، لیکن یہ ہمیں افسردہ، بے اختیار اور ناخوش بھی بناتا ہے۔
2) نصاب کو نظریاتی ذہنیت رکھنے والے لوگوں نے ڈیزائن کیا ہے
ہر اسکول کے پیچھے ایک نصاب ہوتا ہے۔ نصاب بنیادی طور پر ایسے نظام ہیں جو اس بات کو یقینی بناتے ہیں کہ طالب علم منتخب کردہ موضوعات کے بارے میں ایک خاص مقدار کو سیکھیں۔
سوویت یونین میں یہ اس بارے میں ہوتا کہ کس طرح کمیونزم دنیا کو بچانے والا فضل تھا۔ افغانستان میں یہ اس بارے میں ہے کہ اسلام کس طرح سچائی ہے اور زندگی میں مردوں اور عورتوں کے مختلف کردار ہیں۔ متحدہ میںاخلاقیات۔
کچھ تخیل، کوشش اور تخلیقی صلاحیتوں کے ساتھ ہم تعلیم کے ایک نئے دور کی طرف جا سکتے ہیں جو بہت زیادہ انفرادی اور بااختیار ہے۔
بھی دیکھو: بریک اپ کے بعد آپ کو خاموشی کی طاقت کو استعمال کرنے کی 14 وجوہاتریاستیں یا یورپ اس کے بارے میں ہے کہ کس طرح "آزادی" اور لبرل ازم تاریخ کی چوٹی ہیں۔رائے ادب، تاریخ اور انسانیت کے بعد بھی نہیں رکتی ہیں۔
جس طرح سائنس اور ریاضی ہے نصاب کو ڈیزائن کرنے والوں کے عقائد کے بارے میں بھی سکھایا جانے والا بہت کچھ ہے، جیسا کہ جنسی تعلیم، جسمانی تعلیم اور آرٹ اور تخلیقی مضامین کی کلاسز۔
یہ فطری ہے اور نصاب کے نقوش کے بارے میں فطری طور پر کوئی نقصان دہ نہیں ہے۔ ان لوگوں میں سے جنہوں نے انہیں بنایا۔
لیکن جب مضبوط نظریات کے حامل لوگ کسی قوم یا ثقافت کے تمام غالب نصاب کو عام طور پر صرف ایک سمت جھکاتے ہیں، تو آپ ان نسلوں کو ختم کر دیتے ہیں جو ایک جیسی سوچتی ہیں اور انہیں سوال نہ کرنا سکھایا گیا ہے۔ کچھ بھی۔
3) وہ معلومات پر بہت زیادہ توجہ مرکوز کرتے ہیں جو زندگی میں ہماری مدد نہیں کرتی ہے
اسکول کے نصاب اس نظام کے واضح اور مضمر نظریے سے سیر ہوتے ہیں جس نے انہیں ڈیزائن کیا تھا۔
وہ تعمیل کرنے اور مستقبل کے شہریوں کو بنانے پر بھی توجہ مرکوز کرتے ہیں جو بیٹھیں گے، چپ رہیں گے اور وہی کریں گے جو انہیں بتایا گیا ہے۔
یہ اس بات کا حصہ ہے کہ کیوں بہت سارے لوگ اپنے کیریئر میں ختم ہوجاتے ہیں اس بات کا یقین کیے بغیر نفرت کرتے ہیں کہ وہ وہاں کیسے پہنچے۔
کیا وہاں کسی قسم کے خوابوں سے بھرے مستقبل کا انتظار نہیں ہونا چاہیے تھا؟
پرجوش مواقع سے بھری زندگی کو بنانے کے لیے کیا ضرورت ہے؟ اور جوش سے چلنے والی مہم جوئی؟
ہم میں سے اکثر لوگ ایسی زندگی کی امید رکھتے ہیں، لیکن ہم خود کو پھنسے ہوئے محسوس کرتے ہیںوہ اہداف حاصل کریں جو ہم نے ہر سال کے آغاز میں خواہش سے طے کیے ہیں۔
میں نے اسی طرح محسوس کیا جب تک میں نے لائف جرنل میں حصہ نہیں لیا۔ ٹیچر اور لائف کوچ جینیٹ براؤن کی طرف سے تخلیق کیا گیا، یہ ایک حتمی ویک اپ کال تھی جس کی مجھے ضرورت تھی کہ جدید تعلیم نے مجھ میں جو جذبہ پیدا کیا ہے اس پر قابو پانا اور عمل کرنا شروع کرنا۔
Life Journal کے بارے میں مزید جاننے کے لیے یہاں کلک کریں۔ .
تو کیا چیز جینیٹ کی رہنمائی کو دوسرے خود ترقی کے پروگراموں سے زیادہ موثر بناتی ہے؟
یہ آسان ہے:
جینیٹ نے آپ کو اپنی زندگی پر قابو پانے کا ایک انوکھا طریقہ بنایا ہے۔
وہ آپ کو یہ بتانے میں دلچسپی نہیں رکھتی کہ اپنی زندگی کیسے گزاری جائے۔ اس کے بجائے، وہ آپ کو تاحیات ٹولز دے گی جو آپ کو اپنے تمام اہداف کو حاصل کرنے میں مدد کریں گے، اس بات پر توجہ مرکوز رکھتے ہوئے کہ آپ کس چیز کے بارے میں پرجوش ہیں۔
اور یہی چیز لائف جرنل کو اتنا طاقتور بناتی ہے۔
اگر آپ وہ زندگی گزارنے کے لیے تیار ہیں جس کا آپ نے ہمیشہ خواب دیکھا ہے، تو آپ کو جینیٹ کے مشورے کو چیک کرنے کی ضرورت ہے۔ کون جانتا ہے، آج آپ کی نئی زندگی کا پہلا دن ہو سکتا ہے۔
یہ رہا ایک بار پھر لنک۔
4) وہ چاہتے ہیں کہ ہم ایکٹیو ٹرانسمیٹر کی بجائے غیر فعال ریسیورز بنیں
اب تک میں نے اس بات پر زور دینے کی کوشش کی ہے کہ مرکزی دھارے کی جدید تعلیم تعلیم سے زیادہ کنڈیشنگ کے بارے میں ہے۔
آپ کو سوچنے کا طریقہ سکھانے کے بجائے، اکثر اوقات، تعلیم آپ کو یہ سکھاتی ہے کہ کیا سوچنا ہے۔
بڑا فرق ہےانہیں بتایا جاتا ہے کہ حکومتوں اور کارپوریشنوں کے لیے مختلف فوائد ہیں:
معاشرتی استحکام، ڈپریشن اور اضطراب کے لیے نسخوں کا ایک مسلسل بڑھتا ہوا پول اور صارفین اور پروڈیوسرز جو ہیمسٹر وہیل پر ارادے کے مطابق رہتے ہیں۔
یہ "نظام" کے لیے اچھا ہے، یہ خود کو حقیقت بنانے اور زندگی گزارنے کے خواہاں افراد کے لیے اتنا اچھا نہیں ہے۔
بھی دیکھو: "میرے شوہر ہماری علیحدگی کے دوران مجھے نظر انداز کر رہے ہیں" - 9 نکات اگر یہ آپ ہیں۔نظام میں رہنے میں فطری طور پر کوئی غلط بات نہیں ہے۔ ہم سب کسی نہ کسی طرح سے ہیں، یہاں تک کہ ہم میں سے وہ لوگ جو سوچتے ہیں کہ ہم اپنے آپ کو اس کے برعکس بیان نہیں کر رہے ہیں جس کا ہم تصور کرتے ہیں۔
لیکن جب تعلیمی عمل آپ کو بیکار معلومات کے بارے میں مزید بتاتا ہے کہ کس طرح کرنا ہے۔ کرایہ کے معاہدے یا باورچی پر دستخط کریں، آپ جانتے ہیں کہ آپ کو تعلیم یافتہ ہونے سے کہیں زیادہ سماجی طور پر کنڈیشنڈ کیا جا رہا ہے۔
5) نصابی کتابیں ان لوگوں کی طرف سے لکھی جاتی ہیں جو بہت زیادہ اپنے دماغ میں پھنسے ہوئے ہیں
میری سابقہ ملازمتوں میں سے ایک تعلیمی پبلشنگ میں ایڈیٹوریل اسسٹنٹ کے طور پر کام کر رہی تھی۔
میں ان تحریروں میں ترمیم اور بہتری میں مدد کروں گا جو مصنفین نے "بلیو برڈ کیا ہے؟" سے لے کر مضامین پر جمع کرائے ہیں۔ "موسم کیسے کام کرتا ہے" اور "دنیا میں سب سے دلچسپ تعمیراتی عجائبات۔"
ہم نے طلباء کی دلچسپی کو برقرار رکھنے کے لیے تصویریں لگانے کے لیے گرافک ڈیزائن کے ساتھ کام کرنے میں مدد کی اور جملوں کو واضح اور مختصر کرنے کے لیے ترمیم کی۔
کتابیں پورے شمالی امریکہ میں K-12 کے لیے نکلیں۔
میں یہ نہیں کہہ رہا ہوں کہ وہ کم معیار کی تھیں۔ ان کے پاس ضروری مواد تھا اور تصاویر اورحقائق۔
لیکن وہ کمپیوٹر اور ان پر بیٹھے ہوئے لوگوں کے بھرے کمرے میں لکھے گئے تھے۔ لوگ اپنے سروں اور حقائق اور اعداد و شمار کی دنیا میں پھنس گئے ہیں۔
بلیو برڈز کو دیکھنے کے لیے فیلڈ ٹرپ پر جانے یا منفرد فن تعمیر کی مثالیں دیکھنے کے لیے کسی شہر میں سیر کرنے کے بارے میں کیا خیال ہے؟
درسی کتابیں، دستاویزی فلمیں اور تعلیمی مواد کی بہت سی سمعی و بصری امداد طلباء کو اپنے دماغ میں پھنسا دیتی ہے اور باہر جانے اور اسے خود تلاش کرنے کے بجائے معلومات اور نظارے حاصل کر لیتی ہے۔
6) حفظ اب بھی زیادہ تر تعلیم کی بنیاد ہے۔
زبان کی کلاسوں سے لے کر کیمسٹری اور تاریخ تک، حفظ اب بھی زیادہ تر تعلیم کی بنیاد ہے۔
اس سے بہتر یادداشت اور یادداشت کی تکنیکوں کو "ہوشیار" سمجھا جاتا ہے اور بہتر گریڈ حاصل کیے جاتے ہیں۔ .
معلومات کے بڑے بلاکس کو حفظ کرنا "مطالعہ" کا مطلب بن جاتا ہے، بجائے اس کے کہ اکثر موضوع کے مواد کو صحیح معنوں میں سمجھنا۔ ثقافتوں اور زبانوں کے بارے میں کیلکولس یا تاریخی حقائق کے طور پر، حفظ کی بھولبلییا میں گم ہو جاتا ہے۔
اس کے حقیقی زندگی کے نتائج بھی ہو سکتے ہیں۔
مثال کے طور پر، وہ ڈاکٹر جنہیں پڑھایا جاتا ہے۔ حفظ کے ذریعے بہت زیادہ تنقیدی مواد اکثر گریجویٹ ہونے کے لیے پوری کتابوں کو حفظ کرنے کے لیے کافی حد تک جاتا ہے۔
ایک بار جب وہ ڈپلومہ حاصل کر لیتے ہیں اور پریکٹس کے لیے سند یافتہ ہو جاتے ہیں،یقیناً اس معلومات کی مقدار ختم ہو جاتی ہے۔
اب وہ ایک مریض کے طور پر آپ کے سامنے بیٹھے ہیں جو بنیادی باتوں کے علاوہ بمشکل کچھ جانتے ہیں کیونکہ انہیں مواد کی پوری جلدوں کو حفظ کرنے پر مجبور کیا گیا تھا جو کہ نہیں تھا۔ ضروری طور پر تھیمیکل طور پر جڑے ہوئے ہیں۔
7) واٹر لو کی جنگ کب ہوئی؟
اسکول بہت سی بیکار چیزیں سکھاتے ہیں کیونکہ وہ صرف صورت حال کی بنیاد پر سکھاتے ہیں۔
آپ سیکھتے ہیں۔ ہر چیز کا تھوڑا سا صرف اس صورت میں کہ یہ کارآمد ہوجائے۔
لیکن جدید زندگی ایک مختلف نظام پر مبنی ہے: JIT (صرف وقت پر)۔
اس کا مطلب ہے کہ آپ کو چیزوں کو جاننے کی ضرورت ہے۔ بالکل صحیح لمحے پر، اب سے دس سال تک آپ کے دماغ میں کہیں نہ صرف یہ کہ آپ انہیں بھول جائیں گے۔
ہمارے اسمارٹ فونز کے ساتھ، ہمیں معلومات اور مواد کی بے مثال مقدار تک رسائی حاصل ہے، بشمول کون سے ذرائع قابل اعتماد ہیں یا نہیں۔
لیکن اس کے بجائے، اسکول ہم سے واٹر لو کی جنگ کی تاریخ جیسی چیزیں حفظ کرنے کو کہتے ہیں۔
یہ خطرے کے کھیل میں آپ کی مدد کر سکتا ہے! لیکن جب آپ کا باس آپ کو کام کے لیے استعمال کرنے کے لیے درکار پیچیدہ ایپ پر سیٹنگ تبدیل کرنے کے لیے کہے تو یہ آپ کے لیے بہت اچھا نہیں ہوگا۔
8) اسکول ہر ایک کے ساتھ یکساں سلوک کرتے ہیں
اسکول سب کے ساتھ یکساں سلوک کرنے کی کوشش کرتے ہیں۔ خیال یہ ہے کہ یکساں مواقع اور سیکھنے تک رسائی کے پیش نظر، طلباء کو تعلیم سے مستفید ہونے کا مساوی موقع ملے گا۔
ایسا نہیں ہوتا ہے،تاہم۔
نہ صرف طالب علموں کے درمیان IQ کی سطح مختلف ہوتی ہے، بلکہ وہ بہت سے دوسرے سماجی و اقتصادی عوامل سے بھی نمٹ رہے ہیں جو سیکھنے کے عمل کو فائدہ یا نقصان پہنچا سکتے ہیں۔
کوکی کٹر لینے سے طلباء تک رسائی اور انہیں توجہ دلانے کے لیے ٹیسٹنگ کا استعمال کرتے ہوئے، اسکول اپنے آپ کو نقصان پہنچاتے ہیں۔
غیر محرک طلبا جو خود کو ٹیسٹ کے لیے معلومات کو یاد رکھنے کے لیے دباؤ ڈالتے ہیں وہ بالآخر تعلیم سے کچھ نہیں لے رہے ہیں۔
جو لوگ مواد میں مہارت حاصل کرتے ہیں، اس دوران، ان میں زندگی کی مہارتوں کی شدید کمی ہوتی ہے حالانکہ وہ بہت سے نام، تاریخیں اور مساوات کو یاد رکھ سکتے ہیں۔
طلبہ کے درمیان اہلیت اور دلچسپی کافی حد تک مختلف ہوتی ہے۔
اس حقیقت کو دبا کر اور کم از کم ہائی اسکول تک بہت کم کورس کے انتخاب کی پیشکش کرتے ہوئے، نظام تعلیم سب کو ایک ہی کوکی کٹر سسٹم کے ذریعے مجبور کرتا ہے جس سے بہت سے مذموم اور منقطع رہتے ہیں۔
9) اسکول معیاری بنانے پر ترقی کرتے ہیں
مذکورہ بالا نکتہ کے مطابق، اسکول معیاری بنانے پر ترقی کرتے ہیں۔ لوگوں کے ایک گروپ کو بڑے پیمانے پر جانچنے کا سب سے آسان طریقہ یہ ہے کہ انہیں معلومات کے ایک ہی بیچ کے ساتھ پیش کیا جائے اور ان سے اسے دوبارہ ترتیب دینے کا مطالبہ کیا جائے۔
ریاضی یا ادب جیسے زیادہ جدید معاملات پر، آپ صرف یہ پوچھتے ہیں کہ وہ یاد کریں کہ کیا دیا گیا تھا۔ ان کے لیے اور ان کو دیے گئے مسائل یا اشارے کی صورت میں دوبارہ کام کریں۔
x کے لیے مساوات حل کریں۔ ایک ایسے تجربے کے بارے میں لکھیں جس نے آپ کو بنایا جو آپ ہیں۔آج۔
یہ جو سیاق و سباق دیے گئے ہیں اس میں یہ مفید اور دلچسپ ہو سکتے ہیں، لیکن یہ یقینی طور پر کسی بھی وسیع پیمانے پر محدود افادیت کے حامل ہیں۔
دی گئی معلومات کو معیاری بنا کر، اسکول ایک مقررہ عمل کے ذریعے جسموں کی زیادہ سے زیادہ تعداد ڈالنے اور قابل مقدار نظام کے ذریعے ان کی درجہ بندی کرنے کے لیے ایک قابل عمل نظام ہے۔
اس کا منفی پہلو یہ ہے کہ اسکول بہت سے معاملات میں ذہانت اور تخلیقی صلاحیتوں سے زیادہ میموری اور تعمیل کی پیمائش کرتے ہیں۔
جیسا کہ سابق استاد اور خواندگی کے لیے سرگرم کارکن Kylene Beers کا کہنا ہے کہ "اگر ہم کسی بچے کو پڑھنا سکھاتے ہیں لیکن پڑھنے کی خواہش پیدا کرنے میں ناکام رہتے ہیں، تو ہم ایک ہنر مند نان ریڈر، ایک پڑھا لکھا ان پڑھ پیدا کریں گے۔ اور کوئی بھی اعلیٰ ٹیسٹ اسکور اس نقصان کو ختم نہیں کر سکتا۔"
10) جو چیز مفید ہے اس کے لیے تخلیقی سوچ اور خود حوصلہ افزائی کی ضرورت ہوتی ہے
زندگی میں سب سے زیادہ مفید چیزوں کے بارے میں سوچیں۔
آپ نے انہیں کہاں سے سیکھا؟
اپنے بارے میں بات کریں تو یہ ایک مختصر فہرست ہے:
میں نے انہیں والدین اور خاندان کے اراکین، دوستوں، ساتھی کارکنوں اور مالکان سے سیکھا جنہوں نے مجھے نوکری اور زندگی میں سکھایا ایسے تجربات جن کی وجہ سے مجھے زندہ رہنا سیکھنا پڑا۔
اس کی ایک وجہ یہ ہے کہ اسکول ایسی بیکار چیزیں سکھاتے ہیں کہ ان میں ان ناگزیر اسباق کو نقل کرنے کی محدود صلاحیت ہے جو حقیقی زندگی ہمیں سکھاتی ہے۔
آپ کیسے کر سکتے ہیں اس بات کا یقین کیے بغیر کہ آپ کو نوکری ملے گی یا نہیں…
جب تک یہ بالکل مہنگا نہ ہوجائے، مہنگی گاڑی پر زیادہ لمبا لیز نہ لینا سیکھیں۔غلطی۔
آپ مشورہ لیے بغیر اور مختلف طریقوں کا مطالعہ کیے بغیر اپنی صحت اور تندرستی کو برقرار رکھنے کے بہترین طریقوں کے بارے میں کیسے جان سکتے ہیں جو آپ کے مخصوص خون اور جسمانی قسم سے متعلق ہیں؟
بہت سی چیزیں جو زندگی میں سب سے زیادہ کارآمد ہوتی ہیں ہمارے منفرد تجربات میں ہمارے سامنے آتی ہیں اور آخر کار ہمارے لیے منفرد بھی ہوتی ہیں۔
اسکولوں کو یہ سکھانے میں بہت مشکل پیش آتی ہے، کیونکہ وہ زیادہ عام ہیں اور ان کا مقصد بنیادی تعلیم کو فروغ دینا ہے۔ زندگی کی مہارتوں کے بجائے دانشورانہ معلومات۔
ہمیں تعلیم کی ضرورت نہیں ہے؟
میں سمجھتا ہوں کہ تعلیم کو ختم کرنا یا ایک منظم تعلیمی نظام اور نصاب کے خیال کو ترک کرنا بہت جلد بازی ہے۔ .
میں صرف یہ محسوس کرتا ہوں کہ اس میں زیادہ تنوع ہونا چاہیے اور طلبہ کے لیے اپنی مخصوص دلچسپیوں کو حاصل کرنے، سوالات پوچھنے اور تخلیقی ہونے کے لیے مزید جگہ چھوڑنی چاہیے۔
ایک ہی سائز میں فٹ بیٹھتا ہے، لباس میں شاذ و نادر ہی کام کرتا ہے۔ اور یہ تعلیم میں کام نہیں کرتا۔
ہم سب مختلف ہیں، اور ہم سب سیکھنے کے مختلف طریقوں اور مختلف مضامین کی طرف متوجہ ہیں جو ہماری دلچسپی کا باعث بنتے ہیں۔
مجھے تاریخ پسند ہے اور ادب، دوسرے ایسے موضوعات کو برداشت نہیں کر سکتے اور سائنس یا ریاضی کی طرف متوجہ نہیں ہو سکتے۔
آئیے اسکول میں فکری مضامین کے لیے جگہ رکھیں بلکہ مزید ایسے کورسز بھی متعارف کروائیں جو ہمیں زندگی کے لیے تیار کریں:
مالیات، ہاؤس کیپنگ، ذاتی ذمہ داری، بنیادی مرمت اور الیکٹرانکس، دماغی صحت اور
