Pse shkollat ​​na mësojnë gjëra të kota? 10 arsye pse

Pra shumë nga ato që mësojmë në shkollë duket se nuk kanë asnjë përdorim.

Megjithatë, nëse dështon në testet në të, nuk përparon në jetën dhe profesionin tënd të rritur.

A ka ndonjë arsye që arsimi i zakonshëm është kaq i vendosur për të shpuar informacion të padobishëm në kokën tonë?

Pse shkollat ​​na mësojnë gjëra të kota? 10 arsye pse

1) Ata janë më shumë për kushtëzimin sesa për të mësuarit

Folësi motivues Tony Robbins ka një opinion të ulët për arsimin modern publik. Sipas tij, po përpiqet të krijojë ndjekës pasivë në vend të liderëve krijues.

Siç thotë Robbins, shumë nga ato që mësojmë edhe në universitet janë shumë abstrakte dhe përfundojnë duke mos zbatuar në jetën tonë reale.

Arsyeja është se ne jemi mësuar që në moshë të re të jemi nxënës pasivë që pranojnë dhe marrin informacion pa shumë pyetje apo eksplorim.

Kjo na kthen në dhëmbëza ankesash për makinën e korporatës kur jemi më të vjetër, por gjithashtu na bën të dëshpëruar, të pafuqishëm dhe të pakënaqur.

2) Kurrikulat janë të dizajnuara nga njerëz me mendësi ideologjike

Pas çdo shkolle qëndron një kurrikul. Kurrikula në thelb janë sisteme për të siguruar që studentët të mësojnë një sasi të caktuar rreth temave të zgjedhura.

Në Bashkimin Sovjetik kjo do të kishte të bënte me atë se si komunizmi ishte hiri shpëtimtar i botës. Në Afganistan ka të bëjë me atë se si Islami është e vërteta dhe burrat dhe gratë kanë role të ndryshme në jetë. Në Shtetet e Bashkuaraetikës.

Me pak imagjinatë, përpjekje dhe kreativitet mund të shkojmë drejt një epoke të re edukimi që është shumë më e individualizuar dhe fuqizuese.

Mendimet nuk ndalen as pas letërsisë, historisë dhe shkencave humane.

Si është shkenca dhe matematika mësimi gjithashtu ka shumë të bëjë me besimet e atyre që hartojnë kurrikulën, siç bëjnë orët për edukimin seksual, edukimin fizik dhe artin dhe lëndët krijuese.

Kjo është e natyrshme dhe nuk ka asgjë të dëmshme në thelb që kurrikula të ketë gjurmë nga ata që i krijuan ato.

Por kur njerëzit me ideologji të forta në përgjithësi kanë vetëm një drejtim drejt të gjitha kurrikulave dominuese në një komb apo kulturë, ju përfundoni duke nxjerrë breza që mendojnë njësoj dhe janë mësuar të mos vënë në dyshim. çdo gjë.

3) Ata janë shumë të përqendruar në informacione që nuk na ndihmojnë në jetë

Kurrikulat shkollore priren të jenë të ngopura me ideologji të qartë dhe të nënkuptuar të sistemit që i ka projektuar.

Ata gjithashtu priren të përqendrohen në pajtueshmërinë dhe krijimin e qytetarëve të ardhshëm të cilët do të ulen, do të mbyllin gojën dhe do të bëjnë atë që u thuhet.

Kjo është pjesë e arsyes pse kaq shumë njerëz përfundojnë në karrierë që ata urrejnë pa qenë plotësisht i sigurt se si arritën atje.

A nuk duhej të priste një e ardhme plot ëndrra?

Çfarë duhet për të ndërtuar një jetë të mbushur me mundësi emocionuese dhe aventura të nxitura nga pasioni?

Shumica prej nesh shpresojnë për një jetë të tillë, por ndihemi të bllokuar, të paaftë për tëarrijmë objektivat që kemi vendosur me dëshirë në fillim të çdo viti.

Ndihesha në të njëjtën mënyrë derisa mora pjesë në Life Journal. Krijuar nga mësuesja dhe trajnerja e jetës Jeanette Brown, kjo ishte alarmi përfundimtar që më duhej për të kapërcyer pasivitetin që edukimi modern kishte rrënjosur tek unë dhe të filloja të veproja.

Kliko këtu për të mësuar më shumë rreth Life Journal .

Pra, çfarë e bën udhëzimin e Jeanette më efektive se programet e tjera të vetë-zhvillimit?

Është e thjeshtë:

Jeanette ka krijuar një mënyrë unike për t'ju vënë në kontroll jetën tuaj.

Ajo nuk është e interesuar t'ju tregojë se si ta jetoni jetën tuaj. Në vend të kësaj, ajo do t'ju japë mjete të përjetshme që do t'ju ndihmojnë të arrini të gjitha qëllimet tuaja, duke mbajtur fokusin në atë që jeni të pasionuar.

Dhe kjo është ajo që e bën Life Journal kaq të fuqishëm.

Nëse jeni gati të filloni të jetoni jetën që keni ëndërruar gjithmonë, duhet të shikoni këshillat e Jeanette. Kush e di, sot mund të jetë dita e parë e jetës suaj të re.

Ja lidhja edhe një herë.

4) Ata duan që ne të bëhemi marrës pasivë në vend të transmetuesve aktivë

Deri tani jam përpjekur të theksoj se edukimi modern i zakonshëm ka të bëjë më shumë me kushtëzimin sesa edukimin.

Në vend që t'ju mësojë se si të mendoni, shumë shpesh, arsimi ju mëson se çfarë të mendoni.

Ka një ndryshim mjaft të madh.

Kur prodhon breza të konsumatorëve të gatshëm që do të bëjnë çfarëatyre u thuhet se ka përfitime të ndryshme për qeveritë dhe korporatat:

Stabiliteti social, një grup gjithnjë në rritje recetash për depresionin dhe ankthin dhe konsumatorët dhe prodhuesit që qëndrojnë në rrotën e lloj brejtësive siç synohet.

0>Kjo është e mirë për "sistemin", thjesht nuk është aq e mirë për vetë-aktualizimin dhe ata që kërkojnë të jetojnë jetën.

Nuk ka asgjë të gabuar në thelb të jesh në sistem. Ne të gjithë jemi në një farë mënyre, edhe ata prej nesh që mendojnë se nuk e përkufizojmë veten në kontrast me atë që imagjinojmë të jetë sistemi.

Por kur procesi arsimor ju tregon më shumë për informacione të padobishme sesa për nënshkruani një kontratë qiraje ose kuzhinier, ju e dini se jeni duke u kushtëzuar shoqërisht më shumë se sa jeni duke u arsimuar.

5) Tekstet shkollore janë shkruar nga njerëz që janë shumë të ngulur në kokën e tyre

Një nga punët e mia të mëparshme ishte të punoja si asistente editoriale në botimet arsimore.

Do të ndihmoja në redaktimin dhe përmirësimin e teksteve që autorët dërguan për tema që variojnë nga "Çfarë është Bluebird?" te "Si funksionon moti" dhe "Mrekullitë arkitekturore më interesante në botë."

Ne ndihmuam punën me dizajnin grafik për të vendosur fotografi për të mbajtur interesin e studentëve dhe redaktuam fjalitë që të jenë të qarta dhe të shkurtra.

Librat dolën për K-12 në të gjithë Amerikën e Veriut.

Nuk po them se ishin me cilësi të ulët. Ata kishin materialin e nevojshëm dhe fotot dhefakte.

Por ato janë shkruar në një dhomë të mbushur plot me kompjuterë dhe njerëz të ulur pranë tyre. Njerëzit kanë ngecur në kokën e tyre dhe në botën e fakteve dhe figurave.

Po për të shkuar në një udhëtim në terren për të parë zogjtë blu ose për të bërë një shëtitje nëpër një qytet për të parë shembuj të arkitekturës unike?

Librat shkollorë, dokumentarët dhe shumë ndihma audio-vizuale të materialeve edukative i bëjnë studentët të mbërthyer shumë në kokën e tyre dhe të marrin informacione dhe pamje në vend që të dalin dhe t'i gjejnë ato vetë.

6) Mësimi përmendësh është ende baza e pjesës më të madhe të edukimit.

Nga orët e gjuhës deri te kimia dhe historia, memorizimi është ende baza e pjesës më të madhe të edukimit.

Kjo bën që ata me memorie dhe teknika të kujtesës më të mirë të konsiderohen "më të zgjuar" dhe të marrin nota më të mira .

Memorizimi i blloqeve të mëdha të informacionit bëhet ajo që është "studimi", në vend që shpesh të kuptosh me të vërtetë materialin e lëndës.

Madje edhe materiali që mund të jetë i dobishëm në situata të jetës reale herë pas here, si p.sh. si llogaritje ose fakte historike rreth kulturave dhe gjuhëve, humbet në labirintin e memorizimit.

Kjo mund të ketë pasoja në jetën reale gjithashtu.

Për shembull, mjekët që mësohen sasi të mëdha të materialit kritik me mësim përmendësh shpesh shkojnë në përpjekje të mëdha për të mësuar përmendësh libra të tërë në mënyrë që të diplomohen.

Pasi ata marrin atë diplomë dhe certifikohen për të praktikuar, njësasia e atij informacioni zhduket, sigurisht.

Tani ata janë ulur para jush si një pacient që mezi dinë asgjë përveç gjërave themelore, sepse ata u detyruan të mësonin përmendësh vëllime të tëra përmbajtjesh që nuk ishin as domosdoshmërisht të lidhura tematikisht.

7) Kur ishte Beteja e Waterloo?

Shkollat ​​mësojnë shumë gjëra të kota sepse mësojnë sipas rastit.

Ju mësoni pak nga çdo gjë vetëm në rast se bëhet e dobishme.

Por jeta moderne është shumë më tepër e bazuar në një sistem tjetër: JIT (vetëm në kohë).

Kjo do të thotë që ju duhet të dini gjëra në momentin e duhur, jo vetëm duke u tundur diku në trurin tuaj për dhjetë vjet nga tani, kur do t'i harroni ato.

Me telefonat tanë inteligjentë, ne kemi akses në sasi të pashembullta informacioni dhe përmbajtjesh, duke përfshirë verifikimet e cilat burime janë të besueshme apo jo.

Por, në vend të kësaj, shkollat ​​na kërkojnë të mësojmë përmendësh gjëra të tilla si datën e betejës së Waterloo.

Mund t'ju ndihmojë në një lojë Rreziku! por nuk do t'ju bëjë shumë mirë kur shefi juaj ju kërkon të ndryshoni një cilësim në një aplikacion të ndërlikuar që duhet të përdorni për punë.

8) Shkollat ​​i trajtojnë të gjithë njësoj

Shkollat ​​përpiqen t'i trajtojnë të gjithë njësoj. Ideja është që duke pasur të njëjtat mundësi dhe akses në mësim, studentët do të kenë shanse të barabarta për të përfituar nga arsimi.

Nuk funksionon kështu,megjithatë.

Jo vetëm që nivelet e koeficientit të inteligjencës ndryshojnë shumë ndërmjet studentëve, por ato gjithashtu kanë të bëjnë me shumë faktorë të tjerë socio-ekonomikë që mund të përfitojnë ose dëmtojnë procesin e të mësuarit.

Duke marrë një prerëse biskotash qasja ndaj studentëve dhe përdorimi i testimit për t'i tërhequr ata që t'i kushtojnë vëmendje, shkollat ​​i bëjnë vetes një shërbim të keq.

Nxënësit e pamotivuar që e shtyjnë veten të mbajnë mend informacionin për një test, në fund të fundit ende nuk po marrin asgjë nga arsimi.

0>Atyre që zotërojnë përmbajtjen, ndërkohë, ka të ngjarë të kenë mungesë të madhe në aftësitë e jetës edhe pse ata mund të mbajnë mend shumë emra, data dhe ekuacione.

Aftësia dhe interesi ndryshojnë jashtëzakonisht shumë midis studentëve.

Duke shtypur këtë fakt dhe duke ofruar një përzgjedhje të vogël kursesh deri në fund të shkollës së mesme, sistemi arsimor i detyron të gjithë të përdorin të njëjtin sistem prerës që lë shumë cinikë dhe të paangazhuar.

9) Shkollat ​​lulëzojnë në standardizimin

Sipas pikës së mësipërme, shkollat ​​lulëzojnë në standardizimin. Mënyra më e lehtë për të testuar në masë një grup njerëzish është duke u paraqitur atyre me të njëjtat tufa informacioni dhe duke kërkuar që t'i rikthejnë ato.

Për çështje më të avancuara si matematika ose literatura, ju thjesht kërkoni që ata të kujtojnë atë që u është dhënë atyre dhe ripunoni atë në formën e problemave ose nxitjeve që u jepen.

Zgjidhni ekuacionin për x. Shkruani për një përvojë që ju bëri ai që jenisot.

Këto mund të jenë të dobishme dhe interesante brenda kontekstit që u jepet, por sigurisht që kanë një dobi të kufizuar në një mënyrë më të gjerë.

Duke standardizuar informacionin që jepet, shkollat kanë një sistem të zbatueshëm për të vendosur numrin më të madh të trupave përmes një procesi të caktuar dhe për t'i vlerësuar ato sipas një sistemi të matshëm.

E keqja është se shkollat ​​përfundojnë duke matur kujtesën dhe pajtueshmërinë më shumë sesa inteligjencën dhe kreativitetin, në shumë raste.

Siç thotë ish-mësuesja dhe aktivistja e shkrim-leximit Kylene Beers “nëse i mësojmë një fëmije të lexojë, por dështojmë të zhvillojmë dëshirën për të lexuar, do të kemi krijuar një jolexues të aftë, një analfabet të ditur. Dhe asnjë rezultat i lartë i testit nuk do ta zhbëjë kurrë atë dëm.”

10) Ajo që është e dobishme kërkon të menduarit krijues dhe vetë-motivimin

Mendoni gjërat më të dobishme që dini në jetë.

0>Ku i mësuat?

Të flas për veten time është një listë e shkurtër:

I mësova nga prindërit dhe anëtarët e familjes, miqtë, kolegët dhe shefat që më mësuan për punën dhe jetën përvoja që më kërkonin të mësoja për të mbijetuar.

Një arsye që shkollat ​​mësojnë gjëra të tilla të kota është se ato kanë një aftësi të kufizuar për të përsëritur mësimet e pashmangshme që na mëson jeta reale.

Si mundeni ju mësoni të mos merrni një qira shumë të gjatë për një automjet të shtrenjtë pa e ditur me siguri nëse do të keni një punë…

Derisa ta bëni këtë saktësisht të kushtueshmegabim.

Si mund të mësoni për mënyrat më të mira për të ruajtur shëndetin dhe mirëqenien tuaj në aspektin e të ushqyerit pa u konsultuar dhe pa studiuar rrugë të ndryshme që kanë të bëjnë me grupin tuaj të gjakut dhe llojin e trupit tuaj?

Shumë gjëra që janë më të dobishme në jetë na vijnë në përvojat tona unike dhe përfundojnë gjithashtu unike për ne.

Shkollat ​​e kanë shumë të vështirë ta mësojnë këtë, sepse ato janë më të përgjithshme dhe synojnë të rrënjosin bazën informacion intelektual dhe jo aftësi për jetën.

Nuk kemi nevojë për arsimim?

Unë besoj se është shumë e nxituar të heqësh dorë nga arsimi ose të braktisësh idenë e një sistemi arsimor dhe kurrikule të sistematizuar .

Thjesht mendoj se duhet të ketë më shumë larmi dhe t'u lërë më shumë hapësirë ​​studentëve që të ndjekin interesat e tyre specifike, të bëjnë pyetje dhe të jenë krijues.

Një madhësi e vetme funksionon rrallë në veshje dhe nuk funksionon në arsim.

Ne jemi të gjithë të ndryshëm dhe të gjithë jemi të tërhequr drejt metodave të ndryshme të të mësuarit dhe lëndëve të ndryshme që ngjallin interesin tonë.

Më pëlqen historia dhe letërsia, të tjerët nuk i durojnë dot tema të tilla dhe ndihen të tërhequr nga shkencat apo matematika.

Le të mbajmë një vend për lëndët intelektuale në shkollë, por edhe të prezantojmë më shumë kurse praktike që na përgatisin për jetën:

Gjërat si financat, mirëmbajtja e shtëpisë, përgjegjësia personale, riparimet bazë dhe pajisjet elektronike, shëndeti mendor dhe