Защо училищата ни учат на безполезни неща? 10 причини за това

Толкова много неща, които учим в училище, изглеждат безполезни.

Но ако не успеете да се справите с тестовете по него, не можете да продължите живота си като възрастен и да упражнявате професията си.

Има ли някаква причина, поради която основното образование е толкова решено да набива в главите ни безполезна информация?

Защо училищата ни учат на безполезни неща? 10 причини за това

1) Те са по-скоро за кондициониране, отколкото за учене

Мотивационният лектор Тони Робинс има лошо мнение за съвременното обществено образование. Според него то се опитва да създаде пасивни последователи вместо креативни лидери.

Както казва Робинс, голяма част от нещата, които учим дори в университета, са твърде абстрактни и в крайна сметка не се прилагат в реалния ни живот.

Причината за това е, че от малки ни учат да бъдем пасивни ученици, които приемат и възприемат информация, без да задават въпроси и да я изследват.

Когато остареем, това ни превръща в зъбни колела за корпоративната машина, но също така ни прави депресирани, безпомощни и нещастни.

2) Учебните програми са разработени от хора с идеологически нагласи

Зад всяко училище стои учебна програма. Учебните програми са основно системи, които гарантират, че учениците ще научат определено количество информация по избрани теми.

В Съветския съюз това щеше да е за това как комунизмът е спасителната благодат на света. В Афганистан това е за това как ислямът е истината, а мъжете и жените имат различни роли в живота. В Съединените щати или Европа това е за това как "свободата" и либерализмът са върхът на историята.

Мненията не спират и след литературата, историята и хуманитарните науки.

Начинът, по който се преподават природните науки и математиката, също има много общо с убежденията на съставителите на учебната програма, както и часовете по сексуално възпитание, физическо възпитание, изкуство и творчески предмети.

Това е естествено и няма нищо вредно в това учебните програми да носят отпечатъка на тези, които са ги създали.

Но когато хората със силни идеологии обикновено се придържат само към една посока, всички доминиращи учебни програми в дадена нация или култура са прави, в крайна сметка се раждат поколения, които мислят еднакво и са научени да не поставят нищо под въпрос.

3) Те са твърде фокусирани върху информация, която не ни помага в живота.

Училищните програми обикновено са наситени с явната и скритата идеология на системата, която ги е създала.

Освен това те са съсредоточени върху спазването на правилата и създаването на бъдещи граждани, които ще седят, ще мълчат и ще правят това, което им се каже.

Това е една от причините много хора да се окажат в професии, които ненавиждат, без да са сигурни как са стигнали дотам.

Не се ли очакваше някакво изпълнено с мечти бъдеще?

Какво е необходимо, за да изградите живот, изпълнен с вълнуващи възможности и приключения, изпълнени със страст?

Повечето от нас се надяват на такъв живот, но се чувстват в задънена улица, неспособни да постигнат целите, които си поставят в началото на всяка година.

Чувствах се по същия начин, докато не взех участие в "Дневник на живота". Създаден от учителката и лайф коуч Жанет Браун, това беше най-висшият сигнал, от който се нуждаех, за да преодолея пасивността, която съвременното образование ми беше внушило, и да започна да действам.

Кликнете тук, за да научите повече за Life Journal.

И така, какво прави напътствията на Жанет по-ефективни от другите програми за саморазвитие?

Това е просто:

Жанет е създала уникален начин, по който ВИЕ да контролирате живота си.

Тя не се интересува от това да ви казва как да живеете живота си. Вместо това тя ще ви даде инструменти за цял живот, които ще ви помогнат да постигнете всичките си цели, като се съсредоточите върху това, което ви вълнува.

И именно това прави Life Journal толкова силен.

Ако сте готови да започнете да живеете живота, за който винаги сте мечтали, трябва да се запознаете със съветите на Жанет. Кой знае, днес може да е първият ден от новия ви живот.

Ето връзката отново.

4) Искат да се превърнем в пасивни приемници вместо в активни предаватели

Досега се опитвах да подчертая, че основното направление в съвременното образование е по-скоро обуславяне, отколкото образование.

Вместо да ви учи как да мислите, образованието твърде често ви учи какво да мислите.

Има доста голяма разлика.

Когато създавате поколения от желаещи да бъдат потребители, които ще правят това, което им се каже, това носи различни ползи за правителствата и корпорациите:

Социална стабилност, постоянно нарастващ брой рецепти за депресия и тревожност и потребители и производители, които се движат в колелото на хамстера по предназначение.

Това е добре за "системата", но не е толкова добре за самореализацията и за тези, които искат да живеят живота си.

Няма нищо изначално лошо в това да бъдеш в системата. Всички ние сме такива по някакъв начин, дори тези от нас, които смятат, че не са, се определят в контраст с това, което си представят за системата.

Но когато образователният процес ви дава повече безполезна информация, отколкото как да подпишете договор за наем или да готвите, знаете, че сте социално обусловени повече, отколкото образовани.

5) Учебниците са написани от хора, които са твърде зациклили в главите си

Една от предишните ми професии беше работа като редакторски асистент в образователно издателство.

Помагах за редактирането и подобряването на текстовете, които авторите изпращаха на различни теми - от "Какво е синя птица?" до "Как работи времето" и "Най-интересните архитектурни чудеса в света".

Помогнахме да се работи с графичния дизайн, за да се поставят снимки, които да поддържат интереса на учениците, и редактирахме изреченията, за да бъдат ясни и кратки.

Книгите са предназначени за K-12 в цяла Северна Америка.

Не казвам, че са били с ниско качество. Имаха необходимия материал, снимки и факти.

Но те са написани в претъпкана стая с компютри и хора, които седят пред тях. Хора, които са се втренчили в главите си и света на фактите и цифрите.

Какво ще кажете за екскурзия, за да видите сините птици, или за разходка из града, за да видите примери за уникална архитектура?

Учебниците, документалните филми и много аудио-визуални материали за обучение карат учениците да се взират в главите си и да възприемат информация и забележителности, вместо да излязат и да ги открият сами.

6) Запомнянето все още е в основата на голяма част от образованието

Запомнянето все още е в основата на голяма част от образованието - от езиковите курсове до химията и историята.

Това води до това, че хората с по-добра памет и техники за запаметяване се смятат за "по-умни" и получават по-добри оценки.

Запомнянето на големи блокове информация се превръща в "учене", а не в истинско разбиране на учебния материал.

Дори материал, който би могъл да бъде полезен в реални ситуации, като например смятане или исторически факти за култури и езици, се губи в лабиринта на запаметяването.

Това може да има и реални последици в бъдеще.

Например лекарите, които учат наизуст огромно количество критичен материал, често полагат големи усилия да запомнят цели книги, за да се дипломират.

След като получат диплома и сертификат за практикуване, голяма част от тази информация, разбира се, изчезва.

Сега те седят пред вас като пациенти и не знаят почти нищо, освен най-основното, защото са били принудени да наизустяват цели обеми от съдържание, което дори не е задължително да е свързано тематично.

7) Кога е била битката при Ватерло?

В училищата се преподават много безполезни неща, тъй като те се основават на принципа "само в случай".

Научавате по малко от всичко, в случай че ви е полезно.

Но съвременният живот се основава в много по-голяма степен на друга система: JIT (just in time).

Това означава, че трябва да знаете нещата в точния момент, а не да ги трупате някъде в мозъка си, за да ги забравите след десет години.

Със смартфоните си имаме достъп до несравнимо количество информация и съдържание, включително проверка на това, кои източници са надеждни или не.

Вместо това в училищата ни карат да запомним неща като датата на битката при Ватерло.

Това може да ви помогне в играта Jeopardy!, но няма да ви е от полза, когато шефът ви помоли да промените настройка на сложно приложение, което трябва да използвате за работа.

8) Училищата третират всички еднакво

Училищата се опитват да третират всички по един и същи начин. Идеята е, че при еднакви възможности и достъп до обучение учениците ще имат равен шанс да се възползват от образованието.

Това обаче не е така.

Не само че нивата на IQ варират в широки граници между учениците, но те се сблъскват и с множество други социално-икономически фактори, които могат да благоприятстват или да вредят на учебния процес.

Като възприемат шаблонния подход към учениците и използват тестовете, за да ги накарат да внимават, училищата си правят лоша услуга.

Немотивираните ученици, които се насилват да запомнят информация за теста, в крайна сметка не извличат нищо от обучението.

В същото време тези, които са усвоили учебното съдържание, вероятно ще имат сериозни пропуски в житейските умения, въпреки че могат да запомнят много имена, дати и уравнения.

Възможностите и интересите на отделните ученици са много различни.

Като премълчава този факт и предлага малък избор на курсове поне до края на гимназията, образователната система принуждава всички да преминат през една и съща система, която оставя много хора цинични и неангажирани.

9) Училищата процъфтяват благодарение на стандартизацията

Най-лесният начин за масово тестване на група хора е като им се представят едни и същи порции информация и се изисква от тях да я повтарят.

При по-сложни въпроси като математика или литература просто ги помолете да си припомнят това, което им е било дадено, и да го преработят под формата на задачи или подсказки, които са им дадени.

Решете уравнението за x. Напишете за преживяване, което ви е направило това, което сте днес.

Те могат да бъдат полезни и интересни в контекста, в който са дадени, но със сигурност са с ограничена полезност в по-широк смисъл.

Чрез стандартизиране на предоставяната информация училищата разполагат с работеща система за подлагане на най-голям брой органи на определен процес и оценяването им по количествена система.

Недостатъкът е, че в много случаи училищата оценяват повече паметта и спазването на правилата, отколкото интелигентността и креативността.

Както казва бившата учителка и активистка за повишаване на грамотността Кайлин Биърс, "ако научим детето да чете, но не успеем да развием у него желание за четене, ще създадем умел нечетящ човек, неграмотен. И нито един висок резултат от теста няма да поправи тази вреда."

10) Полезното изисква творческо мислене и самомотивация

Помислете за най-полезните неща, които знаете в живота си.

Къде ги научихте?

За себе си мога да кажа, че това е кратък списък:

Научих ги от родители и членове на семейството, приятели, колеги и шефове, които ме учеха на работното място, и от житейски опит, който изискваше да се науча да оцелявам.

Една от причините, поради които училищата преподават такива безполезни неща, е, че те имат ограничена способност да възпроизвеждат неизбежните уроци, които реалният живот ни дава.

Как да се научите да не взимате твърде дълъг лизинг за скъп автомобил, без да знаете със сигурност дали ще имате работа...

До момента, в който направихте тази скъпоструваща грешка.

Как можете да научите за най-добрите начини за поддържане на здравето и благосъстоянието си по отношение на храненето, без да се консултирате и да проучите различни пътища, които се отнасят до вашата конкретна кръвна група и тип тяло?

Много от нещата, които са най-полезни в живота, идват при нас в резултат на нашите уникални преживявания и в крайна сметка също са уникални за нас.

В училищата е много трудно да се преподава това, тъй като те са по-общи и целят по-скоро да внушат основна интелектуална информация, отколкото житейски умения.

Нямаме нужда от образование?

Смятам, че е твърде прибързано да се премахне образованието или да се изостави идеята за систематизирана образователна система и учебна програма.

Просто смятам, че трябва да има по-голямо разнообразие и да се остави повече пространство на учениците да преследват специфичните си интереси, да задават въпроси и да бъдат креативни.

Универсалният размер рядко работи в областта на облеклото, а не работи и в образованието.

Всички ние сме различни и се насочваме към различни методи на учене и различни теми, които ни интересуват.

Аз обичам историята и литературата, други не могат да понасят тези теми и се чувстват привлечени от природните науки или математиката.

Нека запазим мястото на интелектуалните предмети в училище, но и да въведем повече практически дисциплини, които да ни подготвят за живота:

Неща като финанси, домакинство, лична отговорност, основни ремонти и електроника, психично здраве и етика.

С малко въображение, усилия и креативност можем да се насочим към нова ера на образование, което е много по-индивидуализирано и дава повече възможности.