Por que as escolas nos ensinan cousas inútiles? 10 razóns polas que

Parece que gran parte do que aprendemos na escola non serve de nada.

Con todo, se non superas as probas, non pasas á túa vida adulta e á túa profesión.

Hai algunha razón pola que a educación ordinaria estea tan decidida a perforar información inútil nas nosas cabezas?

Por que as escolas nos ensinan cousas inútiles? 10 razóns polas que

1) Trátase máis de condicionar que de aprender

O falante motivacional Tony Robbins ten unha opinión baixa da educación pública moderna. Segundo el, trátase de crear seguidores pasivos en lugar de líderes creativos.

Como di Robbins, gran parte do que aprendemos mesmo na universidade é demasiado abstracto e non se aplica ás nosas vidas reais.

A razón é que nos ensinan desde pequenos a ser aprendices pasivos que aceptan e reciben información sen moito cuestionamento ou exploración.

Isto convértenos en engranajes de queixas para a máquina corporativa cando estamos maiores, pero tamén nos fai deprimidos, impotentes e infelices.

2) Os currículos están deseñados por persoas con mentalidade ideolóxica

Detrás de cada escola hai un currículo. Os currículos son basicamente sistemas para garantir que os estudantes aprendan unha certa cantidade sobre os temas escollidos.

Na Unión Soviética iso sería sobre como o comunismo era a gracia salvadora do mundo. En Afganistán trátase de como o Islam é a verdade e os homes e mulleres teñen diferentes papeis na vida. Nos Estados Unidosética.

Con algo de imaxinación, esforzo e creatividade podemos dirixirnos a unha nova era de educación moito máis individualizada e empoderadora.

As opinións tampouco paran despois da literatura, a historia e as humanidades.

A forma en que son as ciencias e as matemáticas. ensinado tamén ten moito que ver coas crenzas dos que deseñan o currículo, así como as clases de educación sexual, educación física e arte e materias creativas.

Isto é natural e non hai nada inherentemente prexudicial en que os currículos teñan a impronta. dos que os elaboraron.

Pero cando as persoas con ideoloxías fortes en xeral só se inclinan nunha dirección cara a todos os currículos dominantes nunha nación ou cultura, acabas producindo xeracións que pensan igual e ensinaron a non cuestionar. calquera cousa.

3) Están demasiado centradas en información que non nos axuda na vida

Os currículos escolares tenden a estar saturados de ideoloxía explícita e implícita do sistema que os deseñou.

Tamén tenden a centrarse no cumprimento e na creación de futuros cidadáns que se sentan, calen e fagan o que lles digan.

Isto é parte do motivo polo que tantas persoas acaban en carreiras que odian sen estar moi seguros de como chegaron alí.

Non se suponía que había algún tipo de futuro cheo de soños agardando?

Que se necesita para construír unha vida chea de oportunidades emocionantes e aventuras alimentadas pola paixón?

A maioría de nós esperamos unha vida así, pero sentímonos atrapados, incapaces deacadar os obxectivos que desexabamos marcar ao comezo de cada ano.

Eu sentín o mesmo ata que participei en Life Journal. Creado pola profesora e adestradora de vida Jeanette Brown, esta foi a última chamada de atención que necesitaba para superar a pasividade que me inculcou a educación moderna e comezar a actuar.

Fai clic aquí para obter máis información sobre Life Journal. .

Entón, que fai que a orientación de Jeanette sexa máis efectiva que outros programas de autodesenvolvemento?

É sinxelo:

Jeanette creou unha forma única de poñer TI controlando a túa vida.

Non está interesada en dicirche como vivir a túa vida. Pola contra, darache ferramentas de por vida que che axudarán a alcanzar todos os teus obxectivos, mantendo o foco no que che apaixona.

E iso é o que fai que Life Journal sexa tan poderoso.

Se estás preparado para comezar a vivir a vida coa que sempre soñaches, debes consultar os consellos de Jeanette. Quen sabe, hoxe podería ser o primeiro día da túa nova vida.

Aquí está a ligazón unha vez máis.

4) Queren que nos convertamos en receptores pasivos en lugar de transmisores activos

Ata agora tentei enfatizar que a educación moderna é máis condicionante que a educación.

En lugar de ensinarche a pensar, con demasiada frecuencia, a educación ensínache o que debes pensar.

Hai unha diferenza bastante grande.

Cando produces xeracións de consumidores dispostos que farán o quedin que hai varios beneficios para os gobernos e as corporacións:

Estabilidade social, un grupo cada vez maior de receitas para a depresión e a ansiedade e os consumidores e produtores que se quedan na roda do hámster como se pretende.

Isto é bo para “o sistema”, simplemente non é tan bo para a autorrealización e aqueles que buscan vivir a vida.

Non hai nada de malo inherentemente en estar no sistema. Todos o somos dalgún xeito, incluso aqueles que pensamos que non nos definimos a nós mesmos en contraste co que imaxinamos que é o sistema.

Pero cando o proceso educativo diche máis información sobre información inútil que como asina un contrato de aluguer ou cociñeiro, sabes que te condicionan socialmente máis que te educan.

5) Os libros de texto están escritos por persoas que están demasiado metidas na cabeza

Un dos meus traballos anteriores era traballar como asistente editorial en publicacións educativas.

Axudaría a editar e mellorar os textos que os autores enviaban sobre temas que van desde "Que é un paxaro azul?" a "Como funciona o tempo" e "As marabillas arquitectónicas máis interesantes do mundo".

Axudamos a traballar co deseño gráfico para que se colocaran imaxes para manter o interese dos estudantes e editamos as frases para que fosen claras e breves.

Os libros saíron para K-12 en toda América do Norte.

Non digo que fosen de baixa calidade. Tiñan o material necesario e as fotos efeitos.

Pero foron escritos nunha sala ateigada de ordenadores e xente sentada neles. Persoas metidas na cabeza e nun mundo de feitos e cifras.

Que tal ir de excursión para ver aves azules ou dar un paseo por unha cidade para ver exemplos de arquitectura única?

Libros de texto, Os documentais e moitas axudas audiovisuais de materiais educativos fan que os estudantes se queden demasiado atrapados na cabeza e capten información e vistas en lugar de saír e buscalas por si mesmos.

6) A memorización segue sendo a base de gran parte da educación.

Desde clases de idiomas ata química e historia, a memorización segue sendo a base de gran parte da educación.

Isto leva a que aqueles con mellor memoria e técnicas de memoria sexan considerados "máis intelixentes" e saquen mellores notas. .

A memorización de grandes bloques de información convértese no que é "estudar", en lugar de comprender a miúdo o material da materia.

Ata material que pode ser útil en situacións da vida real de cando en vez, como como cálculos ou feitos históricos sobre culturas e linguas, pérdese no labirinto da memorización.

Isto tamén pode ter consecuencias na vida real.

Por exemplo, os médicos aos que se lles ensina. enormes cantidades de material crítico por memorización adoitan facer un gran esforzo para memorizar libros enteiros para graduarse.

Unha vez que obteñen ese diploma e están certificados para practicar, un grana cantidade desa información desaparece, por suposto.

Agora están sentados diante de ti como un paciente que apenas saben nada máis que o básico porque víronse obrigados a memorizar volumes enteiros de contido que nin sequera eran. necesariamente conectados temáticamente.

7) Cando foi a batalla de Waterloo?

As escolas ensinan moitas cousas inútiles porque ensinan por se acaso.

Aprendes. un pouco de todo por se se fai útil.

Pero a vida moderna baséase moito máis nun sistema diferente: JIT (xusto a tempo).

Isto significa que hai que saber cousas. no momento preciso, non só andando nalgún lugar do teu cerebro durante dez anos, cando os esqueceres.

Cos nosos teléfonos intelixentes, temos acceso a cantidades incomparables de información e contido, incluídas verificacións de que fontes son fiables ou non.

Pero, as escolas pídennos que memoricemos cousas como a data da batalla de Waterloo.

Podería axudarche nunha partida de Jeopardy! pero non che vai facer moito ben cando o teu xefe che pida que cambies a configuración dunha aplicación complicada que debes usar para traballar.

8) As escolas tratan a todos igual

As escolas tratan de tratar a todos igual. A idea é que, tendo as mesmas oportunidades e acceso á aprendizaxe, os estudantes teñan a mesma oportunidade de beneficiarse da educación.

Non é así como funciona,non obstante.

Non só os niveis de coeficiente intelectual varían enormemente entre os estudantes, senón que tamén están lidando con outros numerosos factores socioeconómicos que poden beneficiar ou prexudicar o proceso de aprendizaxe.

Ao tomar un cortador de galletas. Aproximación aos estudantes e usando probas para que presten atención, as escolas fanse un mal servizo.

Os estudantes desmotivados que se empeñan en lembrar a información para unha proba seguen sen tomar nada da educación.

Aqueles que dominan o contido, pola súa banda, é probable que teñan unha gran falta de habilidades para a vida aínda que poden lembrar moitos nomes, datas e ecuacións.

A aptitude e o interese varían enormemente entre os estudantes.

Ao suprimir este feito e ofrecer pouca selección de cursos ata polo menos a finais do bacharelato, o sistema educativo obriga a todos a pasar polo mesmo sistema de cortadores de galletas que deixa a moitos cínicos e desconectados.

9) As escolas prosperan coa estandarización

Segundo o punto anterior, as escolas prosperan coa normalización. A forma máis doada de probar en masa a un grupo de persoas é presentándolles os mesmos lotes de información e esixindo que a regurxiten.

En materias máis avanzadas como matemáticas ou literatura, simplemente pídeselles que recorden o que lles deron. a eles e reelaboralo en forma de problemas ou solicitudes que se lles dean.

Resolve a ecuación de x. Escribe sobre unha experiencia que te fixo ser o que eshoxe.

Poden ser útiles e interesantes no contexto que se dan, pero sen dúbida teñen unha utilidade limitada de calquera forma máis ampla.

Ao estandarizar a información que se imparte, as escolas ter un sistema viable para someter o maior número de corpos a un proceso establecido e cualificalos mediante un sistema cuantificable.

O inconveniente é que as escolas acaban medindo a memoria e o cumprimento máis que a intelixencia e a creatividade, en moitos casos.

Como di a antiga profesora e activista de alfabetización Kylene Beers "se ensinamos a un neno a ler pero non desenvolvemos o desexo de ler, teremos creado un non lector hábil, un analfabeto alfabetizado. E ningunha puntuación alta da proba desfacerá nunca ese dano."

10) O que é útil require pensamento creativo e automotivación

Pensa nas cousas máis útiles que coñeces na vida.

Onde os aprendín?

Falando por min mesmo, é unha pequena lista:

Aprendínos de pais e familiares, amigos, compañeiros de traballo e xefes que me ensinaron no traballo e na vida. experiencias que me obrigaron a aprender a sobrevivir.

Unha razón pola que as escolas ensinan cousas tan inútiles é que teñen unha capacidade limitada para reproducir as leccións inevitables que nos ensina a vida real.

Como podes aprende a non contratar un contrato de arrendamento por moito tempo nun vehículo caro sen saber con certeza se terás un traballo...

Ata que isto sexa exactamente caroerro.

Como podes coñecer as mellores formas de manter a túa saúde e benestar en materia de nutrición sen ter consultas e estudar diferentes camiños relacionados co teu tipo de sangue e tipo corporal en particular?

Moitas cousas que son máis útiles na vida chegan a nós nas nosas experiencias únicas e acaban sendo tamén únicas para nós.

As escolas cústalles moito ensinar iso, porque son máis xerais e están orientadas a inculcar as cousas básicas. información intelectual máis que habilidades para a vida.

Non necesitamos educación?

Creo que é demasiado precipitado eliminar a educación ou abandonar a idea dun sistema educativo e un currículo sistematizados. .

Simplemente creo que debería ter máis variedade e deixar máis espazo para que os estudantes persigamos os seus intereses específicos, fagan preguntas e sexan creativos.

A talla única raramente funciona na roupa. e non funciona na educación.

Todos somos diferentes, e todos nos atraen por diferentes métodos de aprendizaxe e por diferentes materias que atraen o noso interese.

Encántame a historia e literatura, outros non soportan este tipo de temas e se senten atraídos polas ciencias ou polas matemáticas.

Mantemos un lugar para as materias intelectuais na escola  pero tamén introduzamos máis cursos prácticos que nos preparen para a vida:

Cousas como finanzas, limpeza, responsabilidade persoal, reparacións básicas e electrónica, saúde mental e